Гендерная политика в сфере высшего образования

Сегодня проблема гендерного неравенства в целом и в сфере высшего образования, в частности, становится все более актуальной не только для России, но и в мировом сообществе.
Государством определено, во-первых, внедрение подходов гендерного равенства в системе образования путем разработки и утверждения плана проведения гендерной экспертизы учебников и учебных планов, плана повышения квалификации педагогических работников с включением в него программ или компонентов по вопросам гендерного равенства, учебных планов для высших учебных заведений, заведений последипломного образования с включением в них учебных курсов, тематических занятий по вопросам гендерного равенства, проведение обучения для педагогов и научных работников высших учебных заведений и мероприятий по решению гендерным проблем в образовании.
Проблемы гендерного неравенства в сфере высшего образования освещались в работах зарубежных ученых, в частности, внимание данному вопросу уделяли Э. Гейес, Дж. Хьюґо, П. МакЛарен, А. Грейс, П. Гутри, Е. Тиздел, научные исследования отечественных ученых направлены, в основном, на исследования гендерных различий в целом для всей экономики страны (рынка труда, человеческого потенциала); среди них такие, как: И. Мунтян, А. Луценко, А. Лавриненко, К. Шевченко и др.
Вместе с тем, несмотря на актуализацию данного вопроса в мире, знакомство с научными публикациями в этой области позволяет отметить, что проблема гендерного неравенства в сфере отечественного образования требует дополнительного изучения и решения.
В частности, в проведенных ранее научных исследованиях не в достаточной мере уделено внимание анализу гендерного неравенства в сфере высшего образования России и мерам по их устранению.
Гендерным неравенством можно считать нарушение прав на равный доступ к социально-экономическим благам в зависимости от пола человека.
Далее, приведем результаты более детального анализа гендерной ситуации в учебных заведениях

. Рассматривая статистические данные, можно наблюдать доминирование женщин - около 80% от общей численности учителей и преподавателей, тогда как в сфере высших учебных заведений женщины составляют 52,4%.
Принимая во внимание исследования Центр исследований социальной структуры и социального расслоения наблюдаем, что индекс гендерного паритета, то есть соотношение женщин и мужчин среди студентов вузов III-IV уровней аккредитации - 1,1, в вузах III - 1,21. Таким образом, на 2018-2019 учебный год в России женщины составляли 52,3% всех студентов вузов I-IV уровней аккредитации. Однако, наряду с этим в вузах наблюдается четкая граница между «женскими» и «мужскими» специальностями (рис. 1).
Рис. 1. Распределение студентов ВУЗов России
Такая неравномерность в распределении между женщинами и мужчинами в зависимости от специальности характерна не только для студентов, но и для преподавательского состава, то есть наблюдаем присутствие горизонтальной сегрегации, в частности, среди преподавателей вузов III-IV уровня аккредитации по специальностям гуманитарного направления женщин 76%, в направлении «экономика и финансы» - 70%, общественные науки - 78%, педагогика - 65%, среди преподавателей естественных наук женщин лишь - 39%, среди ИТ - 37%, а среди преподавателей технических наук, которые после гуманитарных являются самой многочисленной группой, только 13% (рис