Функции игры. Особенности применения игровых технологий на уроках информатики

Говоря об играх и их типах, необходимо также упомянуть функции игр.
Шмаков С.А. выделяет следующие функции игры:
1) функция социализации. Использование игры как средства включения ученика в систему межличностных отношений.
2) функция межнационального общения. Игра, как способ встречи и усвоения ценностей и взглядов различных народов и культур.
3) функция самореализации. Игра, как средство познания собственных ошибок и поиска способов борьбы с трудностями.
4) коммуникативная функция. Игра, как средство включения учащихся в сложную систему общения между людьми.
5) диагностическая функция. Игра позволяет преподавателю получить представление о творческих, интеллектуальных и других возможностях учащихся.
6) терапевтическая функция. Игра, как средство борьбы с трудностями, с которыми сталкивается игрок. Это могут быть трудности в общении, преодоление игровых сложностей и другие. В своей книге «Психология игры» Д.Б. Эльконин упомянул такую ​​вещь, как игровая терапия. По словам Эльконина: «Эффект игровой терапии определяется практикой новых социальных отношений, которые ребенок получает в ролевой игре. Это практика новых реальных отношений, в которых ролевая игра ставит ребенка вместе со взрослыми и сверстниками, отношения свободы и сотрудничества вместо отношения принуждения и агрессии, что в конечном итоге приводит к терапевтическому эффекту».
7) функция коррекции. Игра, как средство внесения позитивных изменений в личность ученика.
8) развлекательная функция игры.
По словам А.Г. Шмелева, игры отражают ряд потребностей человека, и в соответствии с этим он выделяет такие функции, как самотестирование, психотренинг, социальная адаптация, потребность в отдыхе и другие.
Изучив концепцию, типы и функции игры, следует отметить, что потребность в игре является одной из основных потребностей человека, в частности ребенка. Кроме того, только игровая активность является мощным механизмом, включающим ребенка в систему межличностных отношений.
Игра настолько уникальна, что просто невозможно не использовать ее в различных видах человеческой деятельности, особенно в педагогической деятельности

. В процессе обучения игра является одновременно инструментом обучения и средством передачи накопленного опыта между участниками игры с самых первых этапов обучения. Г.К. Селевко отмечает тот факт, что в современной школе больше внимания уделяется совершенствованию учебного процесса с помощью игры, которая используется как подкрепление изучаемого материала, как фрагмент урока, а также как внеклассное занятие.
Сегодня игровые приемы активно используются на уроках русского языка, математики, истории и т.д. К сожалению, роль игры на уроках информатики снижается: игровая техника используется в начальной школе и часто сводится к использованию компьютерных игр.
Важной задачей в курсе информатики является приобретение детьми правильной предметной терминологии.
Работа с головоломками, кроссвордами и сканвордами помогает решить эту проблему. Этот тип головоломок таит в себе широкие образовательные возможности. При решении головоломки материал косвенно повторяется, не говоря уже о возможности проверки уровня усвоения материала в любом из разделов информатики в явном виде. Кроме того, решение сканвордов расширяет кругозор учащихся, развивает наглядно-образное и пространственное мышление, внимание, позволяет вырабатывать правильное написание терминов
Использование ребусов в необычном изложении терминов информатики можно решить в начале изучения новой темы: заинтриговать новым словом, а затем объяснить его значение. Термины, которые появляются таким необычным образом, обычно запоминаются лучше. Ребусы также могут быть расшифрованы при повторении, когда учащиеся сами объясняют смысл предлагаемой концепции.
Наиболее распространенными типами дидактических или педагогических (по Селевко Г.К.) игр являются ролевые и деловые игры.
Существует несколько типов ролевых игр, зная которые, учитель сможет более эффективно использовать этот тип дидактических игр в образовательной деятельности. Наиболее обширная классификация ролевых игр была разработана М. ван Ментсом. Основой для разделения ролевых игр являются функции, которые они выполняют