Формы и способы применения сказок как средства развития эмоциональной отзывчивости у первоклассников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
В процессе развития эмоциональной отзывчивости у первоклассников особое внимание уделяется сказкам. В процесс использования сказок школьники «примеряют» на себя поведение отдельных литературных героев, что становится основой для работы над развитием эмоциональной отзывчивости [4].
Особенностью применения сказок как средства развития эмоциональной отзывчивости у первоклассников является то, что она базируется уже на применении готового сюжета, что регламентирует последующую работу младших школьников в контексте достижения цели воспитания.
Выделим основные способы организации работы по применению сказок как средства развития эмоциональной отзывчивости у первоклассников:
«Щадящее чтение». В контексте применение данного метод основное внимание акцентируется на чтении текста с пометками с целью формирования представлений о прочитанном.
«Остановка на самом интересном». Детям после ознакомления с текстом предлагается выделить незнакомые слова и найти их в словаре для ознакомления с ними.
«Фишбоун»
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. В тексте выделяется основная мысль («голова рыбы»), а затем детям необходимо в тексте найти подкрепляющие слова или словосочетания.
Составление вопросов по содержанию рассказа. Ромашка Блума.
На доске магнитами прикреплены лепестки ромашки. По одному ученики выходят к доске, снимают лепесток, читают слово на обороте. Нужно придумать вопрос по содержанию прочитанного рассказа, начинающийся с этого слова, и задать его классу.
«Игра в слова». В процессе работы педагог предлагает слоги, на которые слова начинается или заканчивается, а ребенку необходимо в указанном отрывке произведения найти задуманное слово [11].
Разные виды работ над текстом также способствуют развитию навыков выразительного чтения. Это и чтение по ролям, и инсценирование текста или отрывка, выборочное чтение, что выступает формами работы с текстом сказок.
На уроках чтения важно не только учить читать и пересказывать, но и анализировать произведения, уметь найти его главную мысль, делать выводы, давать характеристику героям, оценивать их поступки.
Изучив психолого-педагогическую литературу, мы выявили, что в процессе применения сказок как средства развития эмоциональной отзывчивости у первоклассников необходимо использовать следующие формы работы:
совместное чтение и анализ сказок;
проигрывание сценок из прочитанных сказок;
использование современной техники (музыкальный центр, компьютер и т.д.);
прослушивание сказок;
выстраивание режиссерской игры;
использование изобразительного искусства для отображения особенно ярких и эмоциональных событий;
пантомимические этюды и упражнения [12].
Необходимо соблюдать следующие правила работы с детьми:
выбор детей на роль должен проходить с учетом их собственных желаний;
заинтересовывать всех детей в разыгрывании изучаемого произведение;
наблюдать за теми ролями, которые были сыграны каждым ребенком, и отмечать их основные достижения;
сохранять свежесть восприятия произведения детьми при повторном обыгрывании.
Применение сказок как средства развития эмоциональной отзывчивости у первоклассников позволяет:
пробуждать эмоциональную отзывчивость у детей;
развивать мышление, воображение, внимание, память;
формировать представления об объективности применения эмоций в конкретных ситуациях;
определять особенности эмоционального поведения окружающих и т.д
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
