Формирование образовательной среды для обучения лиц с ОВЗ

Рассмотрим, как создаётся инклюзивная образовательная среда на примере МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 67 г. Красноярск.
МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 67 имеет 1352 учащихся 1-11 классов, в том числе 93 учащихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и инвалидов, что составляет 6,8% от общего числа учащихся, 23 ребенка имеют подтвержденный статус ребенка-инвалида с ОВЗ, 3 учащегося имеют инвалидность на основании справки МСЭ.
Наибольшее количество с особыми потребностями и / или ограниченными возможностями здоровья имеют учащиеся с умственной отсталостью (52,7 %), на втором месте оказалась группа с нарушениями речи (27,9%), на третьем месте оказалась группа с нарушениями опорно-двигательного аппарата (13,9%), на третьем – учащиеся с нарушениями зрения (3,7%) и слуха (1,07%).
С 2014 года в этой школе реализуется программа развития «Организация инклюзивного образования в контексте общеобразовательной деятельности». В рамках реализации инклюзивного подхода к обучению учащихся с ограниченными возможностями здоровья все преподаватели и администрация МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 67 прошли курсы повышения квалификации по вопросам организации инклюзивного образования и реализации Федерального государственного образовательного стандарта. Данная программа включает в себя следующие направления: 1) организация образовательной деятельности по рекомендованным программам психолого-медико-педагогической комиссии; 2) организация специальных занятий; 3) организация дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья; 4) совместная организация предпрофильной подготовки на базе межшкольного учебно-методического комплекса МО для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Приоритетным направлением образовательной деятельности является доступность и индивидуализация инклюзивного образования для обучающихся с особыми образовательными потребностями через разработку и реализацию индивидуального учебного плана на основе медицинского заключения, заявления и утверждения родителя (законного представителя), вариативность индивидуального образовательного маршрута для различных категорий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, разработка ООП (основная образовательная программа) для детей-инвалидов.
По направлению коррекционных занятий были разработаны и внедрены следующие курсы: «Ритм», «Пространственная ориентация», «Коммуникация», «Общение», «Психометрия и развивающая деятельность», «Адаптивная физическая культура».
Программы были адаптированы для организации дополнительного образования и внеклассной работы: «Истоки», «Шахматы», программы студии «Артпрактик», вокально-хоровой студии, театральной студии «Мы – детский театр».
Структура инклюзивного образовательного пространства для социализации и воспитания детей с особыми потребностями была создана на основе:
- доступная архитектурно-пространственная среда; обеспечение современными техническими средствами и системами, отвечающими особым образовательным потребностям детей;
- методическое обеспечение учебного процесса и возможность обучения по индивидуальной образовательной программе, разнообразной и многоуровневой, с использованием дифференцированного подхода с элементами группового обучения, игровых методик, индивидуально-дозированной стимулирующей помощи, методического пособия и учебно-методического пособия.
- психолого-педагогическое сопровождение;
- личностная и профессиональная готовность педагогов к работе в инклюзивном классе;
- социально-педагогическое сопровождение и организация работы школьного психолого-медико-педагогического совета;
- взаимодействие с родительским сообществом;
- организация сетевого сообщества всех участников образовательного процесса как средства включения учащихся с ограниченными возможностями здоровья в социальную среду школы в рамках инклюзивного образования.
В рамках дошкольного образования создаются инклюзивные дошкольные группы для будущих первоклассников, которые помогают детям с ограниченными возможностями здоровья адаптироваться к своим сверстникам и будущим одноклассникам

. Работа с родителями (законными представителями) также организуется в форме индивидуальных и групповых консультаций, тренингов, круглых столов со специалистами и администрацией школы.
В целях социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья они участвуют в различных мероприятиях, проводимых на базе МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 67, в том числе: в муниципальном конкурсе творческих талантов «Я найду радость в друзьях», учащиеся также приняли участие в первом городском конкурсе патриотических песен «Твое величие понять», один из них получил 3-ю степень.
Учащиеся 9-го класса получают общее среднее образование, и они делают реальный выбор своей будущей профессии, учитывая проводимую профориентационную работу.
Практика школы показала, насколько важно работать с детьми-инвалидами.
При приеме учащегося с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 67 форма обучения организуется согласно заключению ТПМПК, с учетом обращений родителей / законных представителей. Библиотечный фонд оснащен печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем предметам учебной программы для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, а также дополнительным литературным фондом, включающим художественную и научно-популярную литературу, методические издания, позволяющие сопровождать выполнение АООП.
Учебно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья включает наличие в библиотеке учебников и пособий, рабочих тетрадей и справочников, а также методических пособий для педагогов