Факторы, влияющие на развитие творческой самореализации подрастающего поколения

Успешная самореализация в обществе возможна, если личность способна принимать нестандартные решения, умеет творчески мыслить, обладает средствами развития личностного потенциала. Поэтому, для достижения цели, указанной в нормативных документах, регламентирующих организацию здоровой образовательной среды, нужно развивать творческий потенциал детей. К сожалению, современная школа сохраняет устаревший подход к усвоению знаний. Обучение носит репродуктивный характер, сводится в основном лишь к запоминанию и воспроизведению приемов действий, типичных способов решения задач. Дети теряют мотивацию, из-за отсутствия творческой составляющей при обучении, при выполнении учебных задач, постепенно теряют способность к творчеству.
Творческое развитие личности ребенка активизируется в дошкольном и младшем школьном возрасте. Именно этот период является наиболее благоприятным для творческого развития детей, поскольку в младшем школьном возрасте спонтанная и репродуктивная деятельность ребенка сочетается с быстро растущим интеллектом, абстрактным и логическим мышлением. Следовательно формирование творческой активности в младшем школьном возрасте, как наиболее сензитивном периоде для творчества, является одной из важных задач современной школы [2].
В связи с этим А

. Мудрик выделяет три группы факторов влияния на развитие саморазвития личности:
1) макрофакторы (космос, планета, мир, страна, общество, государство);
2) мезофакторы (этнос, место и тип поселения - регион, село, город, средства массовой коммуникации - радио, газета, телевидение и т.д.);
3) микрофакторы (семья, группа сверстников, спортивные, общественные объединения и т.п.).
По его мнению, процесс взаимодействия индивида и выделенных факторов является двусторонним, то есть в результате взаимодействия индивида и социальных условий жизни происходит развитие как отдельной личности, так и человечества в целом. Только вступая в общение с другими людьми, то есть находясь в семье, в референтной группе, в коллективе, обществе человек развивается как личность, познает окружающий мир, окружающих и самого себя, свою человеческую сущность. То есть, общение - необходимое условие существования человека и, вместе с тем, один из основных факторов и источников его психического развития в онтогенезе. Личность всегда является носителем тех или иных индивидуальных качеств и свойств, выступающих в сложном сочетании и оказываются в его поведении, в отношении к другим, в чертах его характера, воли, способностях, интересах, потребностях и мотивах деятельности, убеждениях и идеалах.
Качества, необходимые для личностной самореализации, на наш взгляд, необходимо развивать в комплексе