Факторы, влияющие на досуговые предпочтения студентов

В данном параграфе будут рассмотрены и проанализирована роль факторов, оказывающих влияние на выбор досуговых предпочтений студентов. Более подробно роль каждого из факторов будет рассмотрена в эмпирической части при проведении опросов и наблюдений по предмету исследования.
Так, в целом факторы можно определить, как причины какого-либо процесса или явления. Т.е. факторы оказывающие влияние на досуговую деятельность можно определить, как причины выбора той или иной формы досуга студентами.
Факторы, оказывающие влияние на досуговые предпочтения студентов можно разделить на две большие группы: объективные и субъективные. Объективные связаны с влиянием социально-экономической обстановкой, общих тенденций общественного развития, окружения на выбор досуга. Субъективные факторы связаны с внутренним состоянием лица, его мотивацией, интересами, потребностями и т.д. Рассмотрим данные факты более подробно.
Так, объективные факторы включают в себя множество характеристик, от общей социально-экономической обстановки до состава семьи студента, взаимоотношения с родителями, национальной принадлежности до его окружения, например, друзей, товарищей, одногруппников и т.д.
В настоящее время одним из основных объективных факторов является повышение роли интернета в жизни общества и государства, что также оказывает влияние на досуг. Например, многие формы досуговой деятельности «перемещаются» и развиваются в интернете. В качестве примера можно привести социальные сети, в которых протекает большая часть общения современных студентов. Это приводит к тому, что слабо развиваются навыки прямого социального взаимодействия, т.е. непосредственного общения.
Также технологическое развитие привело к тому, что студентам не обязательно ходить в кино, на концерты и другие мероприятия, польку все доступно в интернете

.
Кроме того, студентам, у которых основной формой досуга является самообразование и учеба, интернет также позволяет достигать поставленных целей, например путем обучения в онлайн школах и на онлайн курсах, прослушивания лекций и семинаров, чтения книг и иной литературы и т.д.
Участие в общественной деятельности, например волонтерской, играх КВН связано с интернетом. Например, путем создания общих групп, в которых протекает общение участников
Т.е. в целом можно сказать, что досуг современного студента практически невозможен без интернета, но роль интернета при каждой форме досуга может кардинально отличаться. Для некоторых форм интернет является основной досуга, например при саморазвитии и учебе с помощью специальных интернет ресурсов. При пассивном досуге интернет позволяет смотреть фильмы, слушать музыку и т.д. Если досуг связан с общественной деятельностью, современные технологии также необходимы, например, для общения между участниками группы, команды и т.д.
Также на досуговые предпочтения студента оказывает влияние пример его родителей и родственников. Например, с большей вероятностью можно предположить, что у родителей, занимающихся спортом, ребенок будет проявлять больший интерес именно к данной форме досуга, чем к алкоголю. Бывают исключения, но в целом пример родителей для ребенка крайне важен.
Кроме того, окружение оказывает влияние на досуговые предпочтения студента. Например, если большая часть друзей занимается общественной деятельностью, то именно к данной форме досуга и будет проявляться интерес. В ситуациях, когда, окружение предпочитает деструктивные формы досуга, например распитие алкоголя, то и интерес будет в первую очередь именно к этому.
Рассматривая субъективные факторы, отметим, что они включают в себя внутренне состояние, мотивацию, интерес, цели и т.д