Этапы осуществления образовательной стратегии на рабочем месте: проблемы и возможности

Весь процесс осуществления образовательной стратегии в любой организации, с одной стороны, должен быстро реагировать на изменения потребностей производства в рабочей силе, а с другой – должен предоставить работникам возможность для обучения в соответствии с их интересами. Существуют требования к гибкости (подвижности) процесса развития кадров, а именно к ее способности быстро менять методы, содержание, организационные формы в соответствии с потребностями компании и ситуацией на рынке труда. По мнению современных исследователей, можно выделить четыре этапа процесса осуществления образовательной стратегии. Этапы представлены на рис. 4.
Рисунок 4 – Этапы организации образовательной стратегии [20]
Разберем каждый из этапов.
Первый этап. В этом этапе идет определение потребности в повышении квалификации персонала. Стоит отметить, что этот процесс требует совместной работы отдела управления персоналом, сотрудника и его непосредственного руководителя

. Если первый дает понять, что организация имеет потребность в повышении квалификации персонала, то стоит переходить к следующим этапам [21, c. 32].
Второй этап. Исходя из данных, предоставленных на рисунке 4, руководству организации будет необходимо сформировать бюджет мероприятий по повышению квалификации персонала. Именно в процессе данного этапа руководство организации принимает решение, какое количество денежных средств они готовы потратить для реализации программ по повышению квалификации персонала [21, c. 50].
Третий этап. Здесь определяются цели развития и повышения квалификации персонала и разрабатываются критерии оценки эффективности данного процесса.
Четвертый этап. На этом этапе происходит разработка и реализация программ повышения квалификации сотрудников. Содержание определяется целями [22]