Экспериментальное использование активных и интерактивных методов на уроках иностранного языка

Опытно-поисковая работа по оценке уровня развития познавательных универсальных действий была проведена после подробного изучения нами теоретической и научно-методической литературы по исследуемой проблеме.
Цель экспериментального исследования – выявить уровень применения интерактивных и активных методов для развития познавательных УУД у младших школьников.
Задачи эксперимента:
Определение цели проведения диагностики.
Подбор диагностических методик, соответствующих цели экспериментального эксперимента.
Проведение выборки младших школьников.
Проведение диагностики уровня развития познавательной деятельности у младших школьников.
Статистический анализ данных, которые получены в результате проведения исследования.
Этапы проведения исследования. Диагностирование проходило в три этапа:
Нами были организованы:
исследование или констатирующий этап эксперимента по выявлению начального уровня развития познавательной деятельности у младших школьников;
формирующий этап эксперимента, в ходе которого была проведена экспериментальная работа по развитию познавательных универсальных учебных действий младших школьников посредством интерактивных методов обучения.
контрольный этап эксперимента по диагностике конечного уровня развития познавательных УУД у младших школьников.
Эмпирической базой исследования выступило 14 учащихся 2-го класса МБОУ СОШ №68 г.Пенза.
Методика «Выделение существенных признаков»
Цель: выявить уровень логического познавательного универсального учебного действия– выделение существенных признаков.
Возраст: младшие школьники (2 класс)
УУД подлежащее оценке: познавательные
Критерии оценивания: Один балл дается за два правильно выбранных слова, а 0,5 балла – за одно правильно выбранное слово. В зависимости от количества полученных баллов ученику присваивается уровень развития ПУУД (высокий 7-6, средний 5-3, низкий 2-1).
Форма проведения: письменный опрос
Перед выполнением заданий с испытуемым проводится инструктаж. Для исследования понадобится специальный бланк с заданиями.
Инструкция: «Посмотри, пожалуйста, на бланк. Прочитай задание. В каждой строчке ты найдешь одно слово, стоящее перед скобками. В скобках пять слов. Эти слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками. Найди два слова, которые тесно связаны со словом вне скобок и подчеркни их».
Стимульный материал:
Сад (собака, земля, забор, садовник, растение).
Река (рыболов, вода, тина, рыба, берег).
Города (толпа, велосипед, здание, автомобиль, улица).
Сарай (крыша, стены, лошади, сеновал, скот).
Чтение (картинка, слово, книга, печать, глаза).
Газета (редактор, приложение, правда, бумага).
Игра (наказания, правила, игроки, карты, штрафы).
Ключ
Земля, растение.
Вода, берег.
Улица, здание.
Стены, крыша.
Печать, глаза.
Редактор, бумага.
Правила, игроки.
После определения количества правильно выполненных заданий, направленных на изучение уровня сформированности познавательных УУД, были получены следующие результаты, которые представлены и на рисунке 1.
По полученным данным мы видим, что в ЭГ один человек соответствует высокому уровню развития ПУУД, два человека соответствуют среднем уровню развития ПУУД, четверо учеников соответствуют низкому уровню развития ПУУД.
По аналогичному алоритму была проведена диагностическая работа в контрольной группе. Результаты представлены на рисунке 1.
Мы получили следующие результаты по развитию познавательных универсальных учебных действий: высокий уровень – 1 ученик, средний уровень – 3 ученика, низкий уровень – 3 ученика.
Рисунок 1 – Результат изучения уровня сформированности ПУУД на констатирующем этапе в ЭГ и КГ (Методика «Выделение существенных признаков»).
В экспериментальной группе 14% имеют высокий уровень, 29% со средним, и 57% имеют низкий уровень сформированности ПУУД. Из рисунка мы можем говорить, что 43% учеников освоили средний уровень развития ПУУД, 14 % справились с заданиями высокого уровня и 43 % имеют низкий уровень развития ПУУД.
Методика "Исключение лишнего".
Цель: изучения уровня логических познавательных универсальных учебных действий - способности к обобщению.
Оборудование: бланк с рядами слов. Например:
1. Свеча, солнце, фонарь, лампа.
2. Валенки, ботинки, сапоги, шнурки.
3. Лось, лошадь, собака, корова.
4. Кровать, стол, пол, стул.
5. Горячий, горький, сладкий, кислый.
6. Уши, глаза, очки, нос.
7. Сани, трактор, машина, комбайн.
8. Минск, Киев, Москва, Волга.
9. Град, шум, гром, свист.
10. Картошка, кисель, суп, кастрюля.
11. Роза, береза, дуб, сосна.
12. Апельсин, персик, помидор, абрикос.
Инструкция: «В каждом ряду по четыре слова. Три из них связаны, а одно лишнее. Найди эти слова в каждом ряду и объясни, почему оно лишнее»
Ключ к оценке результатов.
Высокий уровень - 9-12 рядов обобщены с родовыми понятиями;
Средний – 8-5 рядов
Низкий - 1-4 рядов.
Результаты методики «Выявление лишнего» представлены на рисунке 2.
Полученные данные показывают, что только два человека имеют средний уровень, четверо учеников имеют низкий уровень развития ПУУД, и только один человек имеет высокий уровень ПУУД

.
Также мы провели диагностику в контрольной группе и представили результаты на рисунке 2.
Можно сказать, что в контрольной группе 4 человека имеют средний уровень, 2 человека низкий уровень сформированности ПУУД, и 1 человек высокий уровень сформированности ПУУД.
Рисунок 2 – Результат изучения уровня развития ПУУД на констатирующем этапе в ЭГ и КГ (Методика "Исключение лишнего").
По рисунку 2 видно, что в контрольной группе 29 % со средним уровнем, 57 % имеют низкий уровень, и 14 % имеют высокий уровень сформированности ПУУД. В экспериментальной группе 14 % имеют высокий уровень, 29 % со средним, и 57% имеют низкий уровень сформированности ПУУД.
Методика «Нахождение схем к задачам»
Цель: изучение уровня познавательных универсальных учебных действий - выявление уровня действий переработки информации, её преобразования, представления информации на основе схем, моделей.
Оцениваемые УУД: познавательные логические и знаково-символические действия.
Возраст: (8-9 лет) 2 класс
Методика проводится в форме фронтального опроса или индивидуальной работы с детьми.
7 и более схем – высокий уровень;
6-4 схемы – средний уровень;
3-1 схемы – низкий уровень;
Одна правильно подобранная инструкция – один балл.
Инструктаж: «Для каждой задачи необходимо подобрать нужную схему. На схемах нет чисел. Они заменены буквами.»
Стимульный материал:
Оля посадила 6 луковиц, а Маша на три луковицы меньше. Сколько луковиц посадила Маша?
На одной кофте 4 пуговицы, а на второй на 7 пуговиц больше. Сколько пуговиц на этих двух кофтах?
В первом автобусе едут 5 человек. А во втором 4 человека. Сколько человек в этих двух автобусах?
В тарелке лежали 10 яблок. Ира съела 3 яблока. Сколько яблок осталось?
В Танином браслете 12 бусинок, а у Наташи 8. Сколько всего бусин у девочек?
Олег сделал 7 примеров, а Миша на 3 примера больше. Сколько примеров сделал Миша?
На озере плавали 11 утят. 5 утят вышли на берег. Сколько утят осталось плавать?
У Жени 5 конфет, а у Жоры на 4 конфеты больше. Сколько конфет у мальчиков вместе?
На ветке сидело 15 воробушков. 3 воробья улетело. Сколько птиц осталось на ветке
В одном ведре было 8 литров. Когда во второе ведро перелили 2 литра, воды в ведрах стало поровну. Сколько литров воды было во втором ведре?
Рисунок 3 – Схемы для методики «Нахождение схем к задачам».
Результаты методики «Нахождение схем к задачам» представлены на рисунке 4.
Из полученных нами данных видно, что в ЭГ 2 человека соответствуют среднему уровню, 4 человека низкому уровню сформированности ПУУД, и 1 человек высокому уровню сформированности.
Также мы провели диагностику в контрольной группе, что позволило сделать следующие выводы: в контрольной группе 4 человека имеют средний уровень, 2 человека низкий уровень сформированности ПУУД, и 1 человек высокий уровень сформированности ПУУД.
Рисунок 4 – Результат изучения уровня сформированности ПУУД на констатирующем этапе в ЭГ и КГ (Методика «Нахождение схем к задачам»).
Из диаграммы видно, что экспериментальной группе 14 % имеют высокий уровень, 43 % со средним, и 43% имеют низкий уровень сформированности ПУУД. Данные полученные из эксперимента в КГ показывают следующие результаты: 57 % со средним уровнем, 29 % имеют низкий уровень, и 14 % имеют высокий уровень сформированности ПУУД.
Методика «Комплексная контрольная работа»
Для проведения диагностики мы провели комплексную контрольную работу, разработанную Логиновой О. Б. по стандартам ФГОС.
Цель проведения комплексной контрольной работы – оценка уровня сформированности общеучебных ПУУД: поиск необходимой информации, умение ориентироваться в тексте.
За каждое правильно сделанное задание дается один балл.
Общий результат:
Высокий уровень – от 23 до 31 баллов;
Средний уровень – от 13 до 22 баллов;
Низкий уровень – от 0 до 12 баллов.
Количество правильно выполненных заданий позволило нам определить уровень сформированности познавательных УУД. Результаты представлены на рисунке 5. В экспериментальной группе один ученик соответствует высокому уровню, два ученика средний, а четверо учеников соответствуют низкому уровню развития ПУУД.
Также мы провели диагностику и данные позволяют сделать следующие выводы: в контрольной группе 4 человека имеют средний уровень, 3 человек низкий уровень сформированности ПУУД, а высокий уровень сформированности не имеет никто. Из диаграммы видно, что 47% со средним уровнем, а 43% имеют низкий уровень сформированности ПУУД.
Исходя из результатов проведенной диагностики, моужно сделать вывод о том, что уровень сформированности познавательных УУД у контрольной и экспериментальной группы находится приблизительно на одном уровне.
Рисунок 5 – Результат изучения уровня сформированности ПУУД на констатирующем этапе в ЭГ и КГ (комплексная контрольная работа).
По рисунку 2 видно, что 14% имеют высокий уровень, 28% со средним, и вот 58% имеют низкий уровень сформированности ПУУД.
Усредненные данные по всем методикам представлены на Рисунке 6.
Рисунок 6 – Результат изучения уровня сформированности ПУУД на констатирующем этапе в ЭГ и КГ (средний результат по всем методикам).
Исходя из результатов проведенной диагностики, можно сделать вывод о том, что уровень сформированности познавательных УУД у контрольной и экспериментальной группы находится приблизительно на одном уровне.
По итогам первоначального обследовани детей мы сделали вывод - с детьми необходимо провести комплексную работу по развитию познавательных универсальных учебных действий.
2.2 Практическое использование активных и интерактивных методов обучения на уроках иностранного языка