Диагностика уровня самовоспитания учащихся

Цель исследования – определить особенности самовоспитания учащихся.
Задачи:
Определить методики исследования самовоспитания учащихся.
Реализовать исследование самовоспитания учащихся.
Проанализировать полученные данные исследования.
В исследовании приняли участие: 20 обучающихся в возрасте от 14 до 16 лет. Из них 10 девочек и 10 мальчиков.
Исследование проводилось на базе ….
В рамках реализации исследования нами были применены следующие методики:
Тест-опросник «Определение уровня самооценки» (С.В. Ковалев) (Приложение 1).
Цель: определить уровень самооценки учащихся.
Ход исследования: «Вам необходимо ознакомится внимательно с 32 вопросами и на каждый вопрос ответить, выбрав один из следующих вариантов ответов:
4 – очень часто;
3 – часто;
2 – иногда;
1 – редко;
0 – никогда.
Интерпретация данных: анализ полученных данных осуществляется по приведенной схеме в рамках тестового опросника.
Схема наблюдения за проявлениями самостоятельности обучающимся (Приложение 2).
Цель – определить особенности проявления самостоятельности учащимися.
Ход исследования: наблюдение реализуется в процессе учебной деятельности по схеме наблюдения.
Интерпретация результатов:
Высокий уровень — показатель проявляется всегда или почти всегда в разных обстоятельствах общения и деятельности.
Средний уровень — показатель проявляется нестабильно, зависит от условий деятельности и общения.
Низкий уровень — показатель проявляется очень редко или не проявляется.
Тест-опросник «Определение уровня самооценки» (С.В

. Ковалев).
Рис. 1 Уровень самооценки обучающихся
Анализируя данные рисунка 1, обратим внимание на то, что у опрошенных проявляется объективный уровень самооценки – 75%. Опрошенные респонденты правильно анализируют свое поведение, объективно воспринимают свою позицию.
При этом для 25% опрошенным свойственна завышенная самооценка, что выражается в проявлении отсутствия объективизма в процессе анализа собственного поведения.
Схема наблюдения за проявлениями детской самостоятельности.
Рис. 2 Уровень способности к выбору у обучающихся
Ориентируясь на данные рисунка 2, стоит отметить, что у учащихся проявляется средний показатель способности к выбору – 70%. Такие дети возраста в процессе взаимодействия выбирает сами себе партнера, могут свободно общаться с педагогом, при этом хорошо ведут себя на занятиях, но данные показатели проявляются не постоянно, а периодически.
При этом стоит выделить, что 20% детей проявляют представленные показатели редко, а некоторые дети вообще не склонны к проявлению указанных особенностей поведения, при этом 10% опрошенных учащихся стабильно при любых обстоятельствах проявляют способность к выбору, что указывает на высокий показатель.
Рис. 3 Уровень проявления уверенности, осознание своих возможностей у обучающихся
Опираясь на данные рисунка 3, стоит выделить следующее:
65% детей только иногда проявляют уверенность в контексте выбора деятельности, а также не всегда готовы сотрудничать с одноклассниками на уроках;
15% детей не проявляют уверенность, осознание своих возможностей, что говорит о нестабильном поведении детей в процессе учебно-воспитательного процесса;
из общего числа детей 10% всегда уверенно начинают деятельность, уверенно вступают в общение, позитивно себя оценивают, способны характеризовать себя