Детско-родительские отношения как психологическая категория

Первоначальным научным направлением, в рамках которого детско-родительские взаимоотношения оказались в центре, был классический психоанализ. Психоанализ, стал обусловливающим курсом формирования основных концепций детского развития, в которых основополагающая роль отводится проблеме отношений между детьми и родителями[10]. Широко известной стала теория привязанности клинических психологов Дж. Боулби, М.Эйнсворт. Основная идея данной концепции заключается во "внутренней рабочей модели», которая представляет собой единую и взаимосвязанную цепь[7]. 
Кандидат психологических наук, И.В.Дубровина рассматривает семью как главный источник социализации[11]. Нельзя с эти не согласиться, так как, действительно, анализ многочисленной литературы по проблеме детско-семейных отношений позволил сделать вывод о том, что семья играет ключевую роль в развитии и становлении психики ребенка.
Итак, для полноценного развития личности ребенка в семье должны складываться благоприятные условия, которые напрямую зависят от сложившихся в семье детско-родительских отношений. С одной стороны, главной характеристикой родительского отношения является любовь, которая определяет доверие к ребенку, радость и удовольствие от общения с ним, стремление к его защите и безопасности. С другой родительское отношение характеризуется требовательностью и контролем. В этом конфликте заключается одно из самых сильных противоречий детско-родительских отношений в семье.
На нынешнем этапе исследования данной проблемы, наблюдается переориентирование с изучения самосознания ребенка к исследованию его поведения, которое наиболее часто описывается в терминах социальной адаптации и компетенции. Привязанность рассматривается уже не как отношение, а как стратегия поведения с родителями. Действительно, изменившиеся условия жизни, требуют от общества новых подходов. Изменились не только родители, но и дети.
Кроме теории привязанности, существует и масса других теоретических моделей и подходов, например в зарубежной психологии распространена концепция D.Baumrind[8]. Огромный интерес для изучения семейных отношений представила классификация родительских стилей поведения D.Baumrind

. данная классификация включает три типа:
1) авторитетный;
2) авторитарный;
3) попустительский стиль.
Американские психологи Е.С.Шефер и Р.К.Белл,в свою очередь, разработали динамическую двухфакторную модель родительского отношения, в котором одним из факторов является отражение эмоционального отношения к ребенку: «принятие-отвержение», и «автономия-контроль»[19]. Отметим, что представленные концептуальные модели были разработаны более 30 лет назад, но, по-прежнему, не теряют своей актуальности.
Безусловно, детско-родительские отношения имеют двойственный и противоречивый характер. Это доказывает и множество теорий и концепций в данной области. Изучение детско-родительских отношений характеризуется двумя важными составляющими: эмоциональная привязанность, выражающаяся в любви и связи по умолчанию. Вторым компонентом является объективное оценочное отношение, направленное на формирование общественных способов поведения[16]. Двойственность, противоречивость, в какой-то степени конфликтность детско-родительских отношений всегда будут привлекать научные взгляды отечественных западных психологов и социологов.
В любой семье формируется та или иная система воспитания, которая не всегда осмысленная. А именно, зачастую, цели и задачи воспитания не всегда осмыслены. Необходимо осмысленно подходить к выбору методов и методик воспитания, при выборе стиля воспитания применять рациональный подход. Необходимо четко понимать и представлять, то, каким родитель видит ребенка в будущем. И в первую очередь необходимо начинать с себя. Итак, анализ литературы показал, что существует различное количество классификаций стилей и типов воспитания, как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Невозможно создать единую классификацию из всех этих концепций, так как они содержат авторский подход, но важно понимать, что все классификации дополняют друг друга и несут единую мысль.
Теоретический обзор литературы позволил нам выделить наиболее общие тактики семейного воспитания, которым подходят четыре типа семейных взаимоотношений, а именно: диктат, опека, попустительство и сотрудничество.
Диктат как стиль семейных отношений неоднократно контрастно и многогранно описывали в художественной литературе