Анализ упражнений изотерапии, проводимых в подготовительной группе в МБДОУ

В ходе проведения практического анализа для исследования проблемной тематики, автором была определена база для исследования, а также целевая аудитория для проведения занятия направленного на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста. Практическое исследование проводилось в МБДОУ.
Выборка для исследования: подготовительная группа в количестве 25 человек. Детальный состав группы указан в таблице 2.1.
Таблица 2.1
Список детей подготовительной группы МБДОУ «Солнышко»
№
Имя воспитанника подготовительной группы Дата рождения
1 А. Тимур 18.08.2014
2 Б. Андрей 03.10.2014
3 Б. Александр 06.03.2014
4 В. Ева 03.02.2014
5 В. Александра 30.03.2014
6 Д. Сабина 23.07.2014
7 Д. Вероника 28.06.2014
8 Д. Артем 12.01.2014
9 З. Маша 17.09.2014
10 К. Вероника 10.06.2014
11 К. Ярослав 29.10.2014
12 К. Мария 29.03.2014
13 К. Алексей 23.10.2013
14 К. Андрей 27.06.2014
15 Л. Юлия 09.02.2014
16 Недодел Дина 07.02.2014
17 О. Алина 16.04.2014
18 П. Маргарита 29.07.2014
19 С. Рукият 28.07.2014
20 Ф. Анна 12.07.2014
21 Ч. Милана 11.07.2014
22 Л. Матвей 18.09.2014
23 П. Алиса 13.10.2014
24 К. Лёша 03.11.2014
25 Х. Никита 13.10.2014
Возрастная группа: дети 6-7 лет.
Упражнения по изотерапии для детей:
1. Рисование от руки (пальцы, ладонь, край ладони): для этого упражнения нужны краски гуашью или пальцами. Мазки наносятся случайным образом, равномерно или точечно. Особая роль здесь отводится тактильным ощущениям, которые испытывает ребенок от контакта пальцев с краской. В процессе такого рисования ребенок раскрепощается, так как ему разрешается делать то, что обычно запрещено, а именно пачкаться, быть небрежным, играть с грязью, позволять себе выходить за рамки дозволенного. Чаще всего такой рисунок сопровождается сильной эмоциональной реакцией, и может быть как положительной, так и отрицательной. Это упражнение способно исправить состояние тревоги, депрессии, страха.
2. Рисование натуральным материалом, зерном: В качестве натурального материала можно использовать крупный или мелкий песок, сухие листья, а также различные злаки. Детям нравятся тактильные ощущения, которые они испытывают при контакте с этими материалами. Нанесите на лист бумаги школьный клей. Ребенок может наносить клей в виде определенного рисунка, узора и произвольно. Затем на лист присыпать растертые между ладонями пески, крупу, сухие листья. Все зависит от вашей фантазии. Обычно дети засыпают рыхлым материалом всю поверхность бумаги, пересыпая ее снова и снова. Излишки стряхиваются с листа и изображение появляется только там, где был клей. Такие занятия отлично помогают самораскрытию, помогают бороться с тревогой, адаптироваться в новом коллективе, повышают самооценку.
3. Нарисуйте музыку. Заранее подготовьте краски, кисти, бумагу, записи с классической музыкой Чайковского, Глинки, Моцарта. Предложите ребенку нарисовать музыку, которую он собирается услышать. Объясните, что музыку можно изобразить любыми линиями и цветами, как она чувствуется. Физические упражнения способствуют выражению своих чувств и эмоций на бумаге.
4. Упражнение «Цветок»: Задача - развить воображение, мелкую моторику рук, снять эмоциональное напряжение. Материалы: бумага, кисти, краски, карандаши, фломастеры. Закройте глаза и представьте красивый цветок. На что он похож? Как это пахнет? Где это растет? Что его окружает? Теперь откройте глаза и попробуйте изобразить все, что представлено. Какое у тебя цветочное настроение? Давай придумаем об этом рассказ. Примечания: важно заканчивать упражнение в позитивном настроении, если ребенок сочинил грустный рассказ или у его цветка плохое настроение, то можно предложить изменить картинку или рассказ, чтобы настроение стало хорошим.
5. Упражнение «Дудл»: Задача - развить воображение, мелкую моторику рук, умение понимать партнера без слов, снять эмоциональное напряжение. Материалы: бумага, карандаш. Нарисуйте любые линии, которые захотите. А теперь я продолжу ваш рисунок. Хотите и дальше рисовать? Давайте подумаем, как выглядят наши каракули? Доработаем недостающие детали?
Примечания: на бумаге есть своеобразный диалог, который может продолжаться до тех пор, пока ребенок не решит, что рисунок закончен. Вы можете попытаться увидеть значение каракулей или просто водить карандашом по бумаге, прислушиваясь к своему телу.
6. Упражнение с маской: цель - развить воображение, пространственное мышление, речь, возможность попробовать новые роли, проработать тревожные ситуации. Материалы: картон, цветная бумага, ручки с круглым наконечником, мелкие детали для украшения маски, резинка для крепления маски, ножницы. Представим, что нас пригласили на бал-маскарад. Какую маску вы бы надели? Попробуем это сделать. А теперь давайте поиграем в историю, которая могла произойти на балу с этими масками.
Примечания: не показывайте ребенку образец - пусть он сам придумает маску, вы можете только помочь с дизайном

. Ободрите ребенка. Не бывает неправильной или некрасивой маски, потому что какой она должна быть, знает только ребенок. Присоединяйтесь к игре и разыгрывайте ситуацию по-разному.
7. Рисование на стекле. Для выполнения этого упражнения вам понадобится стекло. Можно использовать ту, что в рамке для фото, предварительно обработав края, чтобы ребенок не поранился во время работы. Подготовьте краски и кисти. Попросите ребенка нарисовать на стекле. Нет необходимости давать точные инструкции, какой должна быть картина. Пусть ребенок попробует рисовать так, как ему хочется. Покажите ему, как причудливо смешанные цвета на стекле размываются, перетекают друг в друга. Это упражнение полезно тем, что не позволяет ребенку контролировать продукт своей деятельности, ведь краску на стекле невозможно удержать - из-за воды она растекается, а нарисованная фигура не сохраняет первоначальную форму.
Обычно этот процесс занимает у ребенка много времени, позволяя ему найти контакт со своим бессознательным. В продолжение работы можно сделать отпечаток на бумаге - приложив чистый лист к стеклу. Распечатанный на нем рисунок можно изучать долго, кистью можно нарисовать фрагменты и детали, чтобы составить сюжет. Психологи используют эту методику для анализа личности ребенка, сам процесс достаточно прост и для родителей, и для детей.
8. Облака: выдавите пену для бритья на рабочую поверхность и предложите крошкам потрогать, взбить, нарисовать пальцем.
9. Сказка о герое: что нужно, чтобы сочинить сказку? Просто что-то ручка и чистый лист бумаги. С чего начать? В любой сказке обязательно должен быть герой или героиня. Тогда ситуация должна развиваться. Пусть герой преодолевает препятствия, борется со злом, побеждает драконов, находит новых друзей, влюбляется, спасает, лечит и, в конце концов, получает все, к чему стремился. Написав сказку, можно попробовать найти сходство ее персонажа с автором рассказа и провести между ними параллель.
10. Работа с креативным мусором: Соберите по дому все, что давно для вас потеряло ценность: старые газеты и журналы, открытки и календари, канцелярские скрепки, булавки, фантики, засохшие фломастеры и т. д. Составьте общую композицию избранного.
11. Создание волшебного мира: чтобы познакомиться с чувствами и переживаниями ребенка, вы можете предложить ему следующее упражнение. Нужна песочница и набор фигурок. Инструкция к задаче такая:
«Представьте, что вы настоящий волшебник. Перед вами - фантастическая страна. И вы можете наполнить его чем угодно. Создавайте любые природные условия, заселяйте людей, животных или других существ. Разместите их, как хотите. ».
Обычно дети с огромной радостью начинают творить, сразу же погружаясь в свой мир. Можно много узнать о себе по тому, как ребенок начинает «строить», как он подходит к процессу. Он быстро все строит крупными мазками? Или он колеблется, долго обдумывает свое решение, никак не может определиться с местом для фигуры? Или, может быть, все время переставлял какие-то персонажи, не находя для них места? Когда мир будет создан, и ребенок скажет, что он закончил, обсудите с ним картинку. Спросите, кто живет в этой волшебной стране, как она называется, чем занимаются жители, что с ними происходит. Если ребенок озвучил какую-то проблему с героем - например, этот тигр очень зол, а он болен - попробуйте вместе найти решение. Может, тигру просто нужен друг? Или он должен делать то, что ему нравится? «Иди» за ребенком, продолжая его мысли. И вы удивитесь, насколько эффективным может быть это упражнение.
12. Произвольное рисование в круге: Цель - установление общения, единения, гармонизации эмоционального состояния. Материалы: большой лист бумаги в виде круга, краски, кисти, емкость с водой. Инструкция: Детям предлагается по очереди рисовать дороги друг другу по кругу.
13. Рисование на необработанном листе: Цель - снятие стресса, достижение тактильной стимуляции, гармонизация эмоционального состояния, развитие воображения. Материалы: акварель, кисть, тара с водой, губка. Инструкция: попросите ребенка смочить губкой лист бумаги и поставить на него точки, провести линии, посмотреть, как растекается краска.
14. Водный фейерверк: цель - снять стресс, добиться тактильной стимуляции, эмоциональной реакции, развития воображения. Материалы: акварель, кисть, раковина с водой. Инструкция: попросите ребенка нарисовать на воде, глядя на получившиеся фигурки. Примечание: чтобы помочь ребенку в классе преодолеть фобии, вы можете прочитать соответствующее стихотворение.
15. Мазки мелком: Цель - снятие напряжения и агрессивных наклонностей, гармонизация эмоционального состояния, физическая и эмоциональная стимуляция. Материалы: мелки, картонный лист. Инструкция: Ребенок делает штрихи по листу в разном темпе (медленно - быстро)