Анализ результатов исследования

Результаты исследования ценностных ориентаций студентов, по методике «Ценностные ориентации» М. Рокича представлены в таблице 1, приложения 2, представим наиболее значимые терминальные ценности студентов в виде гистограммы на рисунке 1.
Рис. 1. Анализ терминальных ценностей студентов (ср.балл)
При анализе значимых терминальных ценностей (рис1), можно выделить, что для личности в период раннего юношеского возраста, важность представляют преимущественно конкретные ценности (здоровье (13,1), наличие хороших и верных друзей (13,4), счастливая и семейная жизнь (13)) и абстрактные ценности (любовь (14,6)). Следует отметить, что наибольшее предпочтение в период юношеского возраста отдается любви.
Представим наиболее значимые инструментальные ценности студентов (табл.1, приложение 2) в виде гистограммы на рисунке 2.
Рис. 2. Анализ инструментальных ценностей студентов (ср.балл)
Анализируя значимые инструментальные ценности, можно выделить, что для студентов (рис.2), важность представляют преимущественно ценности дела (аккуратность (13,1), образованность (13,5)) и конформистские ценности (воспитанность (11,2) и самоконтроль (11,9)).
Результаты диагностики студентов по тесту смысложизненных ориентаций (методика СЖО) Джеймс Крамбо (Crumbaugh J., 1968) и Леонард Махолик, адаптации Д.А. Леонтьева представлены в таблице 2 приложения 2, отразим их в виде гистограммы на рисунке 3.
Рис. 3. Анализ смысложизненных ориентаций студентов (%)
При анализе смысложизненных ориентаций студентов (рис.3), можно выделить, что высокий уровень по шкале «Цели в жизни» имеют 27,5% респондентов, вполне возможно, что их планы не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию.
Средние баллы по шкале «Цели в жизни» 72,5% респондентов характеризуют наличие адекватных целей в будущем, которые придает жизни осмысленность, направленность и временную перспективу.
По шкале «Процесс жизни» большинство респондентов 92,5% имеют средние баллы, что говорит об удовлетворенности студентов своей жизнью

. Высокие баллы по этой шкале 7,5% характеризуют респондента, как человека живущего преимущественно сегодняшним днем.
По шкале «Удовлетворенность самореализацией» у студентов выявлены преимущественно показатели среднего уровня 92,5%%. Это свидетельствует о наличии не всегда адекватной оценки прожитого отрезка времени, и чувства удовлетворенности им. Низкие показатели 7,5% — неудовлетворенность прожитой частью жизни.
Показатели по шкале «Локус контроля-Я (Я — хозяин жизни)», находятся преимущественно на высоком уровне 85%, это говорит о том, что в период юношества достаточно сформировано представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, для построения своей жизни в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле, что вполне соответствует данному возрастному периоду. Средние показатели, выраженные у 15% респондентов, свидетельствуют о недостаточной уверенности в своих силах и контроля событий собственной жизни.
Высокие показатели по шкале «Управляемость жизни», выраженные у 100% респондентов, свидетельствуют об их убежденности в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.
Результаты исследования готовности к браку по методике Карта оценки готовности к семейной жизни (авт. Юнда И.Ф), представлены в таблице 4, приложения 2, отразим их в виде гистограммы на рис. 4.
Рис. 4. Анализ готовности студентов к браку (%)
При анализе готовности студентов к браку (рис.4), можно выделить, что у лиц юношеского возраста преобладает удовлетворительный уровень готовности к формированию и развитию семейных отношений (80% респондентов), свидетельствующий о том, что в большинстве случаев на данном возрастном этапе семейные ценности сформированы недостаточно, несмотря на то что юноши вполне понимают и осознают круг семейных обязанностей и интересов.
Вместе с тем отметим, что высокий уровень готовности выражен у 20% респондентов, которых отличает сформированность семейных ценностей с пониманием и осознанием спектра семейных обязанностей и интересов.
Распределение показателей готовности студентов к браку представим в виде гистограммы на рис.5.
Рис