Анализ результатов, формулирование выводов

В аспекте данного этапа работы мы ориентировались на объяснение полученного результата, то есть основной упор был сделан на объяснение полученных данных исследования и применение описательной статистики.
6. Заключительный этап исследования.
Последний этап исследования непосредственно связан с формулировкой выводов, подведением итогов работы с целью написания заключения по всей работе и разработки рекомендаций.
В работе был применен критерий Пирсона, направленный на определение особенностей взаимосвязи типа темперамента и особенностей сформированности интеллектуальной активности детей младшего школьного возраста.
Для обработки данных мы применяли IBM SPSS Statistics 23. Данный статистический пакет позволил быстро и легко извлечь необходимую информацию в контексте анализа различных показателей, заданных направлением исследования.
Представим и проанализируем методики исследования:
Личностный опросник Г. Айзенка [18].
Цель – определение индивидуально-психологических черт личности детей младшего школьного возраста.
Инструкция: в процессе работы специалист предлагает ответить детям на 57 вопросов, используя ответ либо «да», либо «нет».
Интерпретация результатов:
Экстраверсия - интроверсия: больше 19 - яркий экстраверт, больше 15 - экстраверт, больше 12 - склонность к экстраверсии, 12 - среднее значение, меньше 12 - склонность к интроверсии, меньше 9 - интроверт, меньше 5 - глубокий интроверт.
Нейротизм: больше 19 - очень высокий уровень нейротизма, больше 13 - высокий уровень нейротизма, 9 - 13 - среднее значение, меньше 9 - низкий уровень нейротизма.
Ложь: больше 4 - неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение, меньше 4 - норма.
Методика «Повторение цифр» (субтест VI теста Д.Векслера) [18].
Цель – определение особенностей развития памяти у детей младшего школьного возраста.
Инструкция: детям младшего школьного возраста предлагается прослушать ряд цифр, а затем воспроизвести их в прямом и обратном порядке.
Интерпретация результатов:
Высокое значение – 5-6 баллов.
Среднее значение – 3-4 балла.
Низкое значение – менее 3 баллов.
Методика «Таблицы Шульте» [15].
Цель – определение особенностей развития внимания у детей младшего школьного возраста.
Инструкция: детям предлагается пять таблиц, в которых представлены цифры от 1 до 25. В процессе выполнения задания младшим школьникам необходимо зачеркивать названные цифры.
Интерпретация результатов:
Таблица 1 – Данные по методике
5 баллов
Очень высокий уровень 4 балла
Высокий уровень 3 балла
Средний уровень 2 балл
Ниже среднего уровень 1 балл
Низкий уровень
45 и меньше 46-55 56-65 66-75 76 и больше
Итак, процедура и методики исследования ориентированы на исследование особенностей взаимосвязи темперамента и особенностей интеллектуальной активности детей младшего школьного возраста, результаты исследования представлены в следующем параграфе.
2.2 Анализ результатов
По каждой из представленных методик конкретизируем и проанализируем полученные данные, представленные в форме таблиц и рисунков

.
Личностный опросник Г. Айзенка.
Цель – определение индивидуально-психологических черт личности детей младшего школьного возраста.
Общие данные по методике представлены в таблице 2,3 Приложения 1.
Таблица 3 – Показатели темперамента детей младшего школьного возраста
Тип темперамента Количество детей
Флегматик 7
Меланхолик 2
Холерик 5
Сангвиник 6
Рисунок 1 – Типы темперамента детей младшего школьного возраста
Ориентируясь на данные рисунка 1, стоит определить, что у опрошенных детей были определены следующие типы темпераментов:
35% детей от общего числа опрошенных имеют тип темперамента – флегматики. Для данной категории испытуемых свойственно проявление мало эмоциональности. При любых сложных и стрессовых ситуациях флегматики остаются невозмутимыми и сохраняют спокойствие.
Мимика и движения не выразительны, отличаются терпеливостью, выдержкой, самообладанием. С трудом переключает внимание, приспосабливается к новой обстановке и перестраивает навыки и привычки;
30% детей младшего школьного возраста проявляют темперамент – сангвиник. Такие дети отличаются повышенной активностью, при этом проявляют энтузиазм в процессе учебной деятельности. Таким школьникам свойственна живая мимика, выразительность движений. Также стоит отметить, что дети – сангвиники отличаются эмоциональностью, быстрым сосредоточением внимания в контексте выполнения определенной деятельности.
В рамках учебной деятельности могут много и долго работать, но в то же время у них прослеживается высокая утомляемость;
в процессе диагностики выявлено 25% холериков и 10% меланхоликов. Холерики определяются как несдержанные и вспыльчивые обучающиеся. Для них характерна устойчивость интересов, настойчивость, высокая степень ответственности, при этом данная категория детей отличается общительностью, энергичностью, но не всегда проявляют организованность и внимательность. Меланхолики отличаются повышенной чувствительностью. Мимика и движения не выразительны