Актуальность изучения темы в контексте ФГОС и ИКС

Тема греко-персидских войн в школьном курсе истории призвана сформировать у учеников общие представления о специфике столкновения древних культур и политических режимов, а также на основе изучаемого материала сформировать у школьников необходимые умения восприятия учебного материала и работы с источниками.
Федеральные государственные образовательные стандарты призваны обеспечивать:
единство образовательного пространства Российской Федерации;
преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования
Закрепление принципов ФГОС в процессе изучения темы «греко-персидские войны» дает возможность изучать историю как взаимосвязь различных событий, а также рассматривать роль исторической личности в тех или иных процессах.
Э. В. Рунг отмечат, что традиционным для рассмотрения истории взаимоотношений персов и греков является акцентирование внимание на их антагонизме, что прямо проявилось в греко-персидских войнах. Это, в целом, происходит в рамках историографической традиции восприятия персов как варваров и «национальных» врагов греков. В последние десятилетия новое поколение исследователей предпочитают рассматривать греко-персидские отношения не только как военный конфликт, но и как культурное и политическое взаимодействие. Автор полагает, что этот последний подход является более правильным с исторической перспективы. Но господство эллиноцентризма в представлениях некоторых современных исследователей препятствует достижению согласия в этом вопросе. Для современного курса всемирной истории характерно рассмотрение греко-персидских войн как закономерного этапа противостояния двух государств и различных культур в условиях укрепления и возвышения Древней Греции

.
Важнейшей частью школьного курса «История Древнего мира», в рамках которого рассматриваются и греко-персидские войны, является формирование у пятиклассника представлений о мире и о своих самоидентификационных ориентирах. Изучение эпохи древних государств формирует у детей вопросы «Откуда я, мы?», «Кто мои предки?», «Где они жили?», «Почему я такой?» и пр.
Кроме того, задачей уроков истории древнего мира является и формирование у детей понятий об истории как таковой, как работает историческое время (различия между до нашей и нашей эрой), что такое историческое пространство, по какому принципу образовывались государства и развивались древние общества. На примере греко-персидских войн у ребенка могут быть сформированы представления об защите отчизны, понятии военного подвига.
Также ребенок знакомится с такими важными терминами и понятиями как «республика», «демократия», которые также возникли в древних государствах и оказывали прямое влияние на развитие Древней Греции, в том числе и в годы греко-персидских войн.
Подобный потенциал изучения греко-персидских войн как более широких исторических процессов в Древней Греции также вписывается и в контекст поставленных задач в изучении всеобщей истории в рамках Федерального государственного образовательного стандарта.
В частности, изучение всеобщей истории включает в себя:
Формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
Формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;
Историко-культурный стандарт предполагает рассмотрение и изучение греко-персидских войн в школьном курсе в рамках таких событий и понятий: «Причины войн, повод, периодизация