Воспитывающие ситуации для каждой возрастной группы детей
Возрастная группа Пример воспитывающей ситуации Цель воспитывающей ситуации
Средняя группа В квартире прорвало кран. Ты один дома. Что предпримешь сначала, что потом? Почему? Развить ситуационное мышление у ребенка. Конкретный пример ситуации с водой.
Старшая группа Дети вернулись с прогулки. Быстро разделись, ушли в группу. Андрей выглянул в раздевальную комнату и кричит.Галина Анатольевна, а Сережа сапоги не убрал на место.Галина Николаевна с укоризной посмотрела на Андрея.Почему ? Как бы ты поступил на месте Андрея. Научиться выстраивать межличностные отношения со
сверстниками
Подготовительная группа Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала: "Эти сестренки, Бахарнеш и Алина, приехали из Эфиопии, и теперь будут ходить к вам в группу". Как бы ты поступил на месте детей?
а) Засмеялся и стал показывать пальцем на сестренок: "Они совсем черненькие!";
б) пригласил девочек вместе позавтракать, а затем показал свою группу; неважно какой расы девочки;
в) повернулся к своей тарелке, как будто никто не пришел. Уважать и проявлять терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста,
личностного своеобразия, внешнего облика, физических недостатков.
2. Опыт исследователей по проблеме использования методов воспитания дошкольников
В журнале «Дошкольное воспитание» статья С. Николаевой. Приобщение дошкольников к красоте природы. На основе парциальной программы эколого-эстетического воспитания в ДОО.
В статье представлена парциальная программа эколого-эстетического воспитания дошкольников «Красоту природы замечаем с детства». Дается философское обоснование объективности феномена красоты природы, а также психолого-педагогическое обоснование развития эстетических чувств в дошкольном возрасте.
В журнале «Дошкольное воспитание» статья Н. Пантелеевой. Воспитание доброты и отзывчивости у детей дошкольного возраста.
В статье раскрывается психолого-педагогическая проблема, связанная с современной ситуацией нравственного развития детей. Формирование нравственных представлений и понятий у ребенка дошкольного возраста опирается на познание гуманных норм и правил, культуры чувств и поведения во всех жизненных ситуациях. Предпринята попытка объяснить, как формировать у детей общечеловеческие качества личности: доброту, отзывчивость, милосердие.
3. Решение педагогической ситуации
Педагогическая ситуация: Одного из воспитанников товарищи по группе зовут не по имени, а по национальности. Ребенок постоянно плачет и не хочет ходить в детский сад. Воспитатель пытается объяснить детям, что они поступают жестоко. Тогда дошкольники начинают дразнить малыша так, чтобы не слышали взрослые. Какими могут быть действия воспитателя?
Нужно полное решение этой работы?
Решение
Я считаю, что здесь, прежде всего, необходимо сказать о воспитании толерантности у детей.
В данной ситуации необходимо применять различные методы: это и беседы (материал: маленькие рассказы, сказки с ярко выраженным этническим содержанием; через сказочные образы ребенок получает представления о справедливости, зле, добре и т.д.); и наглядные методы: рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, диафильмов, в которых показано поведение людей в окружающем мире, и личный пример авторитетного взрослого.
И, конечно же, одним из важных звеньев по воспитанию основ толерантности у дошкольников является взаимодействие педагогов и родителей детей. Значение семьи в формировании толерантного сознания и поведения ребенка очень важно.
Для того чтобы работа по воспитанию толерантности у дошкольников была плодотворной, необходимо задействовать большой спектр мероприятий и разных видов деятельности дошкольников.
Кроме этого, к воспитаннику, который подвергается оскорблениям со стороны сверстников, можно применить метод поощрения положительного поведения ребенка, с целью дальнейшего закрепления данных поступков и повышения его самооценки.
Но какой бы ни использовали метод, важно воздействовать не только на сознание детей, но и на их чувства, тогда они научатся понимать других.
Заключение
Подводя итоги можно сделать вывод, что методы воспитания – это способы педагогического воздействия на детей, направленные на достижение задач воспитания. Поэтому, современный педагог, воспитатель должен проникнуться мыслью, что воспитание ребенка — коллективное дело, забота об успешных результатах требует единения (согласования подходов к воспитанию, его содержанию, приемов осуществления) сил всех заинтересованных взрослых.
С помощью методов воспитания и развития детей корректируется их поведение, формируются качества личности, обогащается опыт их деятельности, общения и отношений.
В рамках данной работы мы подробно рассмотрели методы и приемы воспитания дошкольников в теоретической части нашего исследования
Задать вопрос
на новый заказ в Автор24.
