В ГБУ ЦПСиД обратилась мама девочки, которая социально дезадаптирована, отстает в развитии, мышлении.
Девочка (8 лет) пережившая психологическое насилие в семье и им пришлось с мамой убежать из Молдавии в Москву.
Проживает с мамой, тетей и двоюродным братом.
Фелиция испытывает трудности во взаимодействия с детьми из-за проблем дефектологического характера и не подготовлена к школе.
Дети могут смеяться над ее речью, т.к. она неправильно склоняет слова в связи с тем, что жила все это время в Молдавии.
При этом девочка проявляет себя доброжелательно, без агрессии на их поступки и стремится к взаимодействию с людьми.
Вопросы:
1. Составьте алгоритм диагностической работы с ребенком
2. Определите основные направления работы со случаем
3.Каковы ресурсы семьи и как их можно использовать в данной ситуации
Решение
Ситуация сложная. Девочка перенесла серьёзные потрясения. Но факт того, что в ГБУ ЦПСиД обратилась мама Фелиции говорит о том, что ближайшие родственники знают о проблеме и готовы сотрудничать. Но вместе с тем стоит помнить, о трудностях переселенки из Молдавии при построении индивидуальной работы.
Диагностическую работу стоит начать с методики, согласно которой оценивается готовность ребенка к 1 классу. Необходимо получить самостоятельные ответы девочки на следующие вопросы:
Как твои фамилия, имя и отчество?
Сколько лет твоей маме и твоему папе?
Как называется столица того государства, в котором ты живешь?
Как называется улица, на которой живут твои родственники? (В ответе на этот вопрос необходимо правильно назвать хотя бы одну улицу и сказать, кто из родственников живет на этой улице.)
Каковы номер дома и номер квартиры, где живут твои родственники или знакомые?
Как называются птицы, которых можно встретить в окрестностях твоего дома?
(Здесь необходимо назвать хотя бы две разные птицы.)
В каком месяце обычно появляется снег и когда он начинает таять?
В котором часу ты обычно уходишь в школу и приходишь из школы?
(Правильный ответ включает указание как на часы, так и на минуты.)
Назови инструменты, которые есть у вас в доме.(Правильный ответ на этот вопрос — тот, в котором перечислены не менее трех разных инструментов.)
Максимальное количество баллов, которое ребенок может получить по этой методике, равно 10. Считается, что он практически психологически готов идти учиться в школу, если правильные ответы получены как минимум на половину всех заданных вопросов. Если есть трудности с ответами на вопросы, то следует составить программу по ускоренной подготовке к школе.
Необходимо также, на основе наблюдения, составить программу для работы с логопедом. Желательно, чтобы занятия проходили в часы, когда мама или тетя или брат (если его возраст значительно старше) могут приводить ребенка на занятия.
Для того, чтобы работа по развитию речи шла ускоренными темпами следует провести беседу с близкими родственниками, например, предложить ряд игр, в которые они могут совестно заниматься
. (примеры игр приведены в приложении 1)
Кроме того, необходимо узнать от взрослых о трудностях, которые заставили сбежать из родных стен. Здесь необходимо помощь семейного психолога. Следует объяснить, что трудности позади, следует составить свои планы на будущее, определить ресурсы, которые необходимы для достижения определенных целей.
Если у мамы есть проблемы с работой и регистрацией, то стоит привлечь миграционные органы, которые смогут помочь консультацией по оформлению прописки и регистрации.
Ключевыми ресурсами семьи является их душевная близость, девочка с мамой нашли выход из сложной ситуации, они живут у близких родственников. Если размещение всем удобно, тогда так можно жить и дальше, жизнь в семье дешевле, совместные покупки продуктов, оплата коммуналки, приготовление пиши по очереди, душевные разговоры по вечерам. Если жить вместе сложно, тогда следует радоваться возможности временного размещения, благодаря которому ситуация изменена. В настоящее время мама и девочка сейчас находятся на этапе адаптации. Поэтому сейчас следует успокоиться, подтянуть те навыки, которые необходимы, провести работу над развитием речи. С учителями в школе специализирующей организации стоит провести беседу и дать рекомендации по разработке индивидуальной образовательной программы по русскому языку, девочка 8 лет жила в другой стране и говорила на другом языке.
За данной семьей стоит ненавязчиво вести наблюдение и оказывать необходимую помощь. Наблюдение могут вести школьные учителя и школьный психолог. ГБУ ЦПСиД следует вести общее куратортво за ситуацией.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Игра «Мячик мы ладошкой "стук", повторяем дружно звук»
Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепление знания гласных звуков.
Логопед: Когда услышите звук «А», стукните мячом об пол. Поймав мяч, повторите этот звук. А — У— О — У —А—А — О — У
Игра «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»
Цель: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, выделение заданного гласного из ряда других.
Логопед: Я буду называть гласные звуки
Задать вопрос
на новый заказ в Автор24.
