Закон убывающей предельной производительности

Основой теории предельной производительности факторов производства стали существенные связи между расширенным использованием одного из факторов производства (при неизменности всех других) и ростом продукта, производство которого на определенном этапе начинает снижаться. В основе данной теории – теория убывающей (понижательной) плодородия почвы, которую в 80-е годы XIX века распространил на труд и капитал американский экономист Дж. Кларк. Основательнее определили этот закон экономисты Т. Карвер и. А. Шумпетер.
Изучение теоретико-методологических положений развития управления производительностью через классификацию ресурсных факторов влияния на производство, их взаимодействие, в частности, в проекции теории нисходящей предельной производительности может дать интересные результаты в приложении к обычным житейским ситуациям. Так, например, в рамках теории убывающей предельной полезности рассмотрим в отношении ситуации подготовки студента к экзамену.
В этой ситуации, как и любой другой в рамках данной теории, развитие производства имеет пределы, которые обусловлены определенным объемом ресурсов. Для характеристики состояния использования ресурсов применяют такие понятия, как полная занятость и полный объем производства. Полная занятость означает, что все пригодные ресурсы используют в производстве. В случае студента – это доступные для изучения материалы, которые исходя из данной теории используются полностью, а также время, доступное для подготовки, оно также используется полностью. Критериями использования ресурсов является физическое состояние и социальные обстоятельства. Полный объем производства означает, что производственные ресурсы используются в такой комбинации и на такой технической основе, которые позволяют получать максимальный экономический результат. Для студента в процессе подготовки к экзамену происходит освоение определенных знаний из имеющихся учебных материалов, а также расходование времени на подготовку

. При этом студент готовится к экзамену наиболее производительным для себя способом.
В экономике ограниченность экономических ресурсов обусловливает оптимальные или альтернативные оптимальные варианты их использования. Общим ориентиром в выборе таких путей использования ресурсов является достижение полной их занятости и полное использование. При выборе альтернативного варианта используют те ресурсы, которые наиболее подходят для него. При условии ограниченности ресурсов мы вынуждены использовать менее пригодные ресурсы, при этом затраты на единицу продукции будут расти. В ситуации со студентом оптимальной ситуацией является подготовка по материалам, записанным на лекциях в течение учебного семестра. Данный вариант предусматривает усвоение материала в наиболее подготовленной к экзамену форме. Если какие-то материалы в записанных лекциях отсутствуют, то существуют и альтернативные варианты в виде доступных учебных материалов – книг, аудиолекций, онлайн-лекций и прочего. Данные материалы менее пригодны для подготовки к экзамену и усвоению материала, так как требуют предварительной переработки и выделения необходимого материала.
Можно рассмотреть ситуацию ограниченности ресурсов для студента и с другой точки зрения. Так, если принять за переменную величину количество и качество используемого для подготовки материала. А время принять за постоянную величину, то за ограниченное время студент сможет освоить материал из ограниченного числа источников. Например, за 5 дней изучит лекционные материалы и учебник. Но если лекционные материалы у студента отсутствуют, то он будет вынужден использовать менее подходящие для подготовки материалы – например, непроверенные Интернет-ресурсы.
С точки зрения закономерностей управления убывающей производительности факторов производства, необходимо учитывать закономерности поведения производителя. То есть каждый студент, при условии отсутствия определенных ресурсов в виде времени, руководствуется в своей деятельности принципом здравого смысла и целесообразности