В чем заключается различие в толковании терминов «квалификация», «профессионализм», «компетентность»?
Введение
Начну с того, что вследствие модернизации экономики России на современном этапе возникает необходимость совершенствования системы повышения квалификации лиц, которые заняты в производственной сфере. В частности, необходимо понимать различие в толковании таких терминов, как «квалификация», «профессионализм», «компетентность».
Подчеркну, что невзирая на использование одних и тех же теоретических концепций в сфере управления трудовыми ресурсами, которые по большей части созданы зарубежными учеными, подходы к этим терминам в России и за рубежом кардинально отличаются.
Так, в процессе непосредственного обучения кадров важно учитывать тот факт, что необходимо работника не просто научить выполнять определенную работу, а, прежде всего, способствовать развитию у него таких умений, как: адаптации к разного рода жизненных и профессиональных ситуаций, а также находить решения. В связи с чем изменения в системе обучения рабочих кадров влекут за собой пересмотр ключевых ориентиров в организации этого процесса.
Актуальность данной работы состоит в том, что управление трудовыми ресурсами в настоящее время является центральной проблемой совершенно любой организации. Нужно понимать, что основой современного бизнеса выступает как умение взаимодействовать с людьми, так и управлять данным процессом.
Отмечу, что на современном этапе обучение и образовательная система в целом связаны с такими понятиями, как «квалификация», «профессионализм», «компетентность» и «профессиональная компетентность». Зачастую под термином «профессиональная компетентность» понимают профессиональную квалификацию или же профессионализм.
Так, анализируя различные трактовки понятия «квалификация» и его непосредственное сравнение с содержанием компетентности, а также профессионализма позволяют дать следующее определение пониманию данного термина. Так, под квалификацией понимается личностная характеристика специалиста, которая отражает не только степень, но и уровень его подготовленности в определенной сфере, соответствие занимаемой должности, способность к профессионально-личностному саморазвитию, умение находить оптимальный вариант решения различных производственных задач и внештатных ситуаций.
При этом стоит подчеркнуть, что понятие «профессионализм» является более широким, включающим в себя профессиональную компетентность. Но, в свою очередь, профессионализм – это одновременно и результат овладения профессией, а также достижение наивысшего уровня профессиональной компетентности.
Вследствие произошедших кардинальных реформ в системе образования на совершенно новый уровень вышла проблема профессиональной компетентности. Так, именно такие понятия, как «квалификация», «профессионализм», «компетентность» начинают определять стратегию профессионально-образовательного процесса в целом.
В чем заключается различие в толковании терминов «квалификация», «профессионализм», «компетентность»?
Начну с того, образование в настоящее время можно охарактеризовать комплексностью и целостностью, при этом все это происходит в рамках компетентностного подхода, включающим в себя передачу только тех знаний и навыков будущему специалисту, которые непосредственно будут необходимы ему для развития нужных компетенций. В настоящее время активизировались процессы информатизации как общества, так и образования, изменяющие парадигму современного образования.
Современный руководитель должен уметь достаточно быстро адаптироваться к новым условиям, искать наиболее оптимальные решения сложных управленческих вопросов, а также проявлять гибкость и творчество в абсолютно любых ситуациях, при этом демонстрируя навыки налаживания эффективных коммуникаций с разными людьми.
Так, в процессе обучения формируются профессионально важные качества, а также усвоение конкретных алгоритмов, которые, прежде всего, необходимы для успешной деятельности [4, с. 345]. Выпускник, безусловно, с помощью своих знаний должен эффективно выполнять непосредственную деятельность вне зависимости от сложившейся ситуации или же условий профессиональной жизни.
Подчеркну, что понятие «квалификация» в основном лексическом подходе значит [1, с
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. 111]:
действие по значению глагола «квалифицировать» - определить (определять), оценить (оценивать) качество или достоинство кого-, чего-либо; определить (определять) степень подготовки к какому-либо виду труда;
степень подготовленности к какому-либо виду труда (специалист высокой квалификации);
профессия, специальность». От латинского qualitas - качество и facere - делать.
К примеру, в монографии А.К. Марковой, которая называется «Психология профессионализма», проблеме соотношения понятий «профессионализм», «компетентность» и «квалификация» посвящено специальное исследование [1, с. 111]. В частности, автор начинает с посыла «Названные в заголовке параграфа слова часто используются как синонимы, попробуем их различить».
Кроме того, сложные и неоднозначные перемены, происходящие в обществе сегодня, объективным образом ставят руководителя перед необходимостью ценностного самоопределения, а также требуют от него реализации гуманистических принципов в управленческой деятельности.
Так, профессионализм различают в двух смыслах. Во-первых, это совокупность, набор личностных характеристик человека, которые необходимы ему для успешного выполнения труда (то есть в значении «данная работа требует профессионализма»), как считает А.К. Маркова – «нормативный профессионализм». Второй смысл предполагает, что профессионализм – это внутренняя характеристика личности человека, который обладает необходимым нормативным набором психических качеств (в значении, что «данному человеку присущ профессионализм») – «реальный профессионализм».
Резюмируя вышесказанное, можно отметить, что под профессионализмом можно понимать особое свойство людей не только систематически, но и эффективно и, безусловно, надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» отражается такая мера овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, соответствующая уже существующим общественным стандартам, а также объективным требованиям.
С целью приобретения профессионализма необходимы как соответствующие способности, так и, безусловно, желание и характер, готовность к постоянному обучению и совершенствованию своего мастерства. При этом понятие профессионализма весьма не ограничивается характеристиками высококвалифицированного труда – это также и особое мировоззрение человека.
Соответственно, необходимым, однако не достаточным условием для последующего становления профессионализма является наличие диплома, сертификата у человека, который подтверждает уровень его квалификации. При этом замечу, что зачастую – это в некоторой степени совокупность знаний, осведомленность в этой профессиональной сфере. Человек имеет возможность приобрести данное свойство в процессе специальной подготовки, а также долгого опыта работы, однако может и не приобрести его, а только лишь «числиться» профессионалом.
Кроме того, профессиональная компетентность – это необходимая составляющая профессионализма. Отмечу, что вопросы, касающиеся профессиональной компетентности рассматриваются в работах как отечественных, так и зарубежных ученых. Современные подходы и трактовки профессиональной компетентности весьма различны.
Как заключает А.К. Маркова, «когда говорят о профессиональном выполнении труда, всегда имеется ввиду его осуществление на высоком уровне» [1, с. 111]. «Реальный профессионализм» и компетентность – это наиболее близко стоящие по своему значению понятия. «Это также является характеристикой конкретного человека (или его действий – к примеру, «компетентное решение), а если точнее – индивидуальная характеристика степени соответствия требования профессии».
Так, «компетентность – это единство как теоретической, так и практической готовности к осуществлению какой-либо деятельности, к выполнению своих профессиональных функций, при котором основные параметры профессиональной компетентности задаются функциональной структурой профессиональной деятельности, которая, в свою очередь, включает ряд теоретических, а также практических умений: аналитических, прогностических, проективных, рефлексивных, организаторских, коммуникативных» [2, с
50% эссе недоступно для прочтения
Закажи написание эссе по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
Задать вопрос
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
