Уроки машиноведения в 7 классе

Данная работа содержит в себе информацию по машиноведению. Работа будет полезна учителям по технологии, преподающие, в том числе машиноведение, а также учащимся 7 классов. Уроки машиноведения необходимы для того, что бы познакомить учеников и дать правильные представления о характере современного общественного производства и о путях его дальнейшего развития. Наиболее наглядно в этом отношении показывается замена ручного труда механизированным и автоматизированным. Было бы неправильно давать знания только о ручной обработке материалов. Также проведенный опрос среди школьников возрастов 5-7 класса показывает, что они уж имеют представление о швейных машинках.
Впервые со швейной машинкой меня познакомил мой дедушка, когда я была еще совсем маленькой. Он очень умело с ней обращался. Сшил наволочки для подушек, изготавливал подушки, ремонтировал одежду и постельное белье. Я смотрела, как он бережно достает машинку из литого стола, на котором она стояла и как происходила вся работа. Сбоку было углубление, наподобие шкатулки с крышечкой, где можно хранить нитки, иголки и другие швейные принадлежности. В столе лежало масло для смазывания деталей. И пока дедушка не видел, я тоже пыталась научиться обращаться с этой машинкой. Эта машина работает до сих пор, правда ею уже никто не пользуется давно. Она была одной из первых машинок, патент которой принадлежал компании «Зингер». Компания начала выпускать первые бытовые швейные машины, у которых рукава были бутылочной формы, и украшены различными узорами и орнаментом. Эти машинки хоть и до сих пор работают, но они уже не представляют никакой ценности в качестве швейной машинки. Сейчас эти машинки считаются антиквариатом, на их смену пришли уже компьютеризованные швейные машины с программным обеспечением, которые управляются через сенсорные панели.
Знакомство детей со швейными машинками еще в раннем возрасте показывает, что жизненно необходимо дать им знания о машиноведении на научной основе. Начиная профессиональное обучение в VIII классе, учителю значительно легче будет обеспечить формирование новых понятий, если он сможет опереться на знания учащихся об устройстве какой-либо конкретной машины, приобретенные в V—VII классах. Во время уроков помимо представлений о станочных операциях и об общих сведениях технологических машин, ставятся следующие основные задачи:
Показываются преимущества машинного труда в сравнении с ручным трудом;
Идет знакомство с общим устройством технологических машин и обучение работе на этих машинах;
Формируются представления о таких понятиях как «детали», «механизм», «машина».
За каждым учеником должно быть закреплено рабочее место, за состоянием которого он должен нести ответственность. Прежде чем перейти к изучению самой швейной машинки, учитель по технологии рассказывает теоретическую часть машиноведения, а именно историю появления швейных машин, процесс их совершенствования, правила использования и правила безопасности

. Кстати, история возникновения швейных машин берет свое начало еще в 15 веке. Самый первый проект приписывают известному Леонардо да Винчи. В течение многих веков проект первой швейной машинки усовершенствовались. Современные швейные машинки уже не требуют участия человека в процессе шитья. Новые машинки снабжаются программным обеспечением, которые самостоятельно шьют. Современные машины творят чудеса, вышивают гладью различные цветные картинки и целые композиции, шьют, выполняют различные строчки. В память машинки можно внести любой рисунок и нанести на ткань, и наоборот. Также можно самому нарисовать рисунок, увеличить его или уменьшить, а самый удачный вариант занести в память машинки и использовать его в будущем. Машинка сама регулирует прижим лапки и натяжение нити, в зависимости от обрабатываемой ткани. Если произойдет какая-либо ошибка или сбой, то автоматически включается режим диагностики, и проблема устраняется. Такие машинки требуют очень мало внимания от человека, меньше нужно следить за их состоянием, ведь детали уже не требуют смазки.
Сегодня на уроках технологии ученики изучают швейные машинки с ручным приводом в 5 классе, а машиноведение за 6-7 классы дает возможность изучить швейные машинки с ножным и электроприводом. В процессе учебы ученики изучают элементы машиноведения, учатся пользоваться ею, принцип работы ее механизмов. Ученики должны четко представлять себе, что такое – швейная машина. Машиноведение за 7 класс дает знания о различных операциях, связанных с выполнением швов и о технологических прорывах и открытиях в швейной индустрии.
Так же учитель, знакомя учеников швейными машинками, прививает им не только основы шитья и работы на швейной машинке, но и любовь к труду, самостоятельность, умение достигать цель и доводить дело до конца, умение себя обеспечить необходимым, воспитывается характер, выявляются скрытые таланты.
Раньше девушки сами себе кроили и шили себе одежду, моя мама шила себе платья и халаты, и в детстве я тоже стремилась быть как мама, и научится шить одежду сама себе, но время не стоит на месте, технический процесс упрощает и облегчает жизни людей. От этого люди становятся ленивее, и уже отпадает надобность шить. А зачем? На каждом шагу есть ателье, где тебе сошьют на заказ или починят одежду, на каждом шагу стоят огромные торговые центры с различными магазинами, где есть огромный выбор одежды на любой вкус и цвет – ты только зайди и выбери! Но я считаю, что каждая девушка обязана уметь держать в руках нитку с иголкой и справится со швейной машинкой. Это некое сохранение традиций или мнения, какой должна быть девушка и что она должна уметь делать. Поэтому в учебной программе по технологии на освоение обработки материалов вручную дается чуть больше времени, чем на работе на машинках, что бы у учеников не сложилось ошибочное мнение о ненадобности ручной обработки