Управленческая деятельность как объект психологического анализа

Введение
Решения задач современной образования, в частности средней общеобразовательной школы, оптимизация учебно-воспитательного процесса предусматривает учет различных факторов – политических, экономических, законодательных, социальных др. Весомое место среди них занимают социально-психологические факторы, связанные с учетом индивидуально-психологических особенностей людей и закономерностей общение в социальных группах. Изучение практической работы управленческих кадров учреждений средней образования и подготовки их к профессиональной деятельности позволяет установить наличие противоречий между: объективной необходимостью совершенствование труда руководителей общеобразовательных школ через повышение эффективности их социально-психологической подготовки и недостаточной разработкой ее средств и методов; важной ролью социально-психологических свойств руководителя общеобразовательной школы, его коммуникативного потенциала в реальной управленческой практике и существенными пробелами в изучении этих вопросов в отечественной психологии.
Осознание недостаточности теоретической и практической разработки указанной проблемы и ее актуальность на современном этапе оптимизации управление в системе среднего образования обусловили выбор цели нашей статьи: проанализировать психологические особенности управленческой деятельности руководителя общеобразовательного учебного заведения.
Управленческая деятельность как объект психологического анализа
Социальное управление является одной из самых сложных отраслей человеческой деятельности, в которой оказываются персонифицированные отношения между людьми, обледенёнными трудовым процессом

. Современное социальное управление представляет собой как управление людьми, так и управление деловой информацией, технологическими процессами. Оно охватывает все действия и условия, которые порождают технико-организационные, производственные, психолого-педагогические, социально-психологические и другие связи людей. Эффективная управленческая деятельность невозможна без познания и использование социальных и психологических законов, поскольку она связана с взаимодействием между людьми.
Соответственно до этого, адекватное решения поставленной в данном исследовании проблемы возможно за разработку и внедрение социально- психологической модели взаимодействия руководителя общеобразовательной школы с его окружением. В то же время понять сущность проявления социально-психологических свойств руководителя заведения среднего образования в управлении невозможно без учета особенностей его управленческого развития, определения социокультурных, этнопсихологические и социально-психологических факторов, которые детерминируют этот процесс и имеют весомый влияние на формирование составляющих коммуникативного потенциала личности.
Управленческая деятельность всегда предусматривает самодеятельность и творчество субъектов и объектов управления