Сравнительный анализ понятий «наука» и «научное знание»

Известно, что наука младше, чем породившее её общество. Она существовала не всегда, формирование науки напрямую связано с накоплением человечеством знаний. Этот процесс протекает с древнейших времён, когда человек постигал природу доступными ему способами, пытаясь приспособиться к внешним условиям и передавая полученные знания из поколения в поколение. Следует отметить, что древними людьми окружающий мир познавался таким, каковым он является, без человеческих фантазий и выдумок. Ведь самым доступным методом познания мира для человека в тот период являлось наблюдение.
Большинством исследователей древний период существования человека и формирование у него начальных знаний об окружающем мире считается донаучным или преднаучным. Безусловно, это были хаотичные, несистематизированные знания и их нельзя назвать наукой. Но, в то же время, в таком знании мир отражается сам по себе, а эта особенность является одной из черт научного знания.
Чем является наука и что представляет собой научное знание? Являются ли эти понятия тождественными? Ответить на эти вопросы позволяет представление о сущности этих двух явлений.
Следует отметить, что научная литература содержит массу определений и первого, и второго понятия. Учитывая то, что знание предшествовало возникновению науки, рассмотрим сущность термина «научное знание».
В этом словосочетании выделяется слово «знание». которое на современном этапе только в отечественной научной литературе, по утверждению исследователей, имеет более сорока определений. например, П. Кикель понятие «знание» определяет как «…результат процесса познания, постижения действительного мира человеком, адекватное отражение объективной действительности в сознании в виде создаваемых в процессе познания представлений, понятий, суждений, теорий, выявленных и освоенных законов и принципов организации вещей, картин мира в целом», а по Е.Ф. Губскому - это «проверенный практикой результат познания действительности, верное ее отражение в мышлении человека; обладание опытом и пониманием, которые являются правильными и в субъективном и в объективном отношении и на основании которых можно построить суждения и выводы, кажущиеся достаточно надёжными, для того чтобы рассматриваться как знание» [Цит

. по: 6, С. 50].
Выдающимся отечественным мыслителем, философом и социологом А. А. Зиновьевым понятие «научное знание» рассматривается в качестве составляющего элемента науки: «Наука есть сфера особая сфера разделения труда человечества, задачей которого является производство (приобретение, получение) знаний и изобретение новых средств для этого. Научные знания суть знания, производимые в науке...» [3, с. 5].
По утверждению А.С. Черняевой, «научным признают знание, получаемое и фиксируемое специфическими научными методами и средствами» [8, с. 5]. Аналогичным является и представление о научном знании Н.Г. Баранца, первая часть трактовки которого полностью повторяет определение А.С. Черняевой, во второй же части определения конкретизируются те методы и средства, с помощью которых возможно получить научное знание (абстрагирование, анализ, синтез, вывод, доказательство, идеализация, систематическое наблюдение, эксперимент, классификация, интерпретация, сформировавшийся в той или иной науке или области исследования её особый язык» [1, с. 9].
Представленные определения позволяют заключить, что научное знание – есть результат деятельности субъекта познания, исследователя.
В качестве типичных свойств научного знания в литературе называются его определённость, предметность, логическая доказательность, эмпирическая проверяемость, системность, точность.
К понятию «наука», так же как и к понятию «научное знание» существуют различные подходы в научном мире.
Так, известный российский и советский географ, ихтиолог и эволюционист Л.С. Берг, соглашаясь с определением данным Пуанкаре в том, что наука есть система соотношений, добавляет, что это «система соотношений между явлениями» и выражает мнение, что «наукой следует называть знание о всякого рода явлениях, приведенное в порядок, или систему