Совместная предметно-содержательная деятельность учащихся

В процессе обучения между обучающимися и учителем выстраивается общение, содержащее в себе огромные педагогические возможности и являющееся важным фактором формирования личности ребенка. От того, как учитель взаимодействует с учениками, зависит успех обучения. Учитель, несомненно, должен быть способным к педагогическому общению, поскольку этому невозможно обучить. Деятельность учителя должна быть направлена на создание благоприятного психологического климата и положительных отношений между обучающимися. Если это условие выполняется, то мы видим оптимальное педагогическое общение. При осуществлении педагогического общения важен стиль отношений (демократический или авторитарный). Некоторые педагоги прибегают к авторитарному стилю общения с целью улучшения дисциплины или учебы, но такой путь является ошибочным, поскольку влечет за собой к снижению интереса и активности на уроке. Целесообразно использовать демократический стиль общения, поскольку он предполагает учет возрастных и психологических особенностей  учащихся, доверительные отношения, и осуществляет переход к сотрудничеству и гуманизации. Важно, чтобы общение было личностным, естественным

. Чтобы общение было плодотворным, необходимо постоянно поддерживать учеников, включать их в совместную работу, давать задания творческого характера, проводить беседы, дидактические игры, так как это сближает учащихся.
Отсутствие взаимопонимания или культуры педагогического общения приводит к возникновению напряженности в отношениях между учителем и обучающимися и как следствие к возникновению конфликтных ситуаций. Рассмотрим некоторые из них на примере второго класса.
Самым распространенным конфликтом является различие в требованиях учителя к ученикам. Это происходит, когда учитель делит класс на «любимчиков» и «нелюбимчиков» и начинает относиться к ним по-разному. Во втором классе учитель уже знаком с учениками и имеет четкое представление об их интеллектуальных способностях. Кого-то он считает способным учеником и относится с душой, а кто-то, по его мнению, бездарь и он его презирает. В результате мы имеем неприязнь учеников друг к другу, снижение интереса к учебе у неуспевающих учеников и предвзятое отношение учителя к ним. Безусловно, у каждого учителя будут ученики, в наибольшей степени ему симпатизирующие, однако, необходимо держать такие чувства при себе и ни в коем случае их не проявлять