Роль вуза в формировании карьерных ориентаций студентов

Актуальность исследования профессиональных ценностей студентов ВУЗа и связанных с ними карьерных ориентаций связано с такими факторами, как изменение общей ситуации на рынке труда и образовательной среды, которые предъявляют к молодому специалисту ряд повышенных требований.
Эти требования представляют собой не только необходимость узкопрофильных знаний и навыков, но и наличие глубинных, смысловых ориентиров личности студента и молодого специалиста, его способности и стремления к постоянному саморазвитию и росту как специалиста.
Основа такого подхода к профессиональной карьере должна закладываться именно в рамах обучения в рамках ВУЗа, поскольку в процессе обучения наряду со специальными знаниями и навыками, важно формирование ценностных ориентаций в карьере с психологическими особенностями личности – самоактуализацией и рефлексией, выступающих в качестве ведущих факторов построения успешной карьеры [3].
Значимый факт в процессе формирования карьерных ориентаций студента ВУЗа состоит в том, что у человека должна присутствовать такая черта личности как наличие карьерной готовности, как устойчивой позиции, студент или молодой специалист должен быть настроен на совершение результативных действий с конкретной оценкой.
Ряд исследований показали, что карьерная ориентированность представляет собой в первую очередь совокупность именно личностных характеристик студент, его психологических детерминант саморазвития.
Карьерные ориентации студентов, таким образом, являются отражением его ценностных компонентов профессиональной самореализации и содержательного определения дальнейших путей личностного роста

.
Роль ВУЗа в данном случае состоит в том, что студентам предоставляются инструменты для такой самореализации и развития, в том числе в виде различных творческих заданий, выполнение которых позволяет не только применить полученные теоретические знания на практике, но и с делать это, проявив собственные творческие идеи и замыслы [1].
Карьерные ориентации студентов могут проявляться как в ходе учебной деятельности, так и в виде постановки дальнейших карьерных целей и дальнейшем планировании карьеры.
Следовательно, проблема карьерных ориентаций студентов отличаются сложностью и неоднозначностью, поскольку на их формирование оказывает значительное влияние целый ряд разнообразных факторов. В частности, это могут быть как личностные особенности студента, его успешность в процессе обучения и формирования профессиональных знаний и навыков, а также от того, как поставлен как реализован сам процесс обучения в конкретном ВУЗе, насколько этот процесс является креативным и творческим, от того как преподавательский состав относится к процессу профессиональной реализации студентов.
Воспитание в студентах такого качества как рефлексия также влияет на карьерные ориентации, поскольку рефлексия – это знание о границах собственного знания и умение выходить за них.
Для того, чтобы эффективно решать проблему самоактуализации студентов и формировать их карьерные ориентации, в рамках ВУЗа необходимо осуществлять ряд методических мероприятий.
Во-первых, студентов необходимо вовлекать в научно-исследовательскую деятельность. Особая значимость в этом процессе имеет педагогическое стимулирование и возможность сотрудничества с научным руководителем