Роль тренинга в моем профессиональном становлении

В условиях становления и укрепления российской государственности, развития национальной культуры и образования главной задачей обучения и воспитания учащихся общеобразовательных школ РФ является подготовка их к выполнению общественных обязанностей, то есть их социализация. Ведь школа должна обеспечивать всестороннее развитие человека как личности и наивысшей ценности общества, развивать его таланты, умственные и физические способности, воспитывать высокие нравственные качества, формировать граждан, способных к сознательному общественному выбору, обогащать на этой основе интеллектуальный, творческий, культурный потенциал народа. Особенно остро эта проблема стоит в связи с внедрением инклюзивного образования, ведь для обеспечения успешной деятельности, и как следствие всестороннего развития ребенка с особыми образовательными потребностями педагог должен обладать специальными знаниями и компетенциями. Отметим, что для успешного внедрения инклюзивного обучения необходима организация психолого-педагогического обеспечения социализации детей с особыми образовательными потребностями. Это сложный, многофункциональный личностно ориентированный процесс, содержащий совокупность мероприятий психолого-педагогического влияния формирующего, развивающего, коррекционного, реабилитационного и профориентационного характера на становление личности ученика, формирование в процессе деятельности его социально важных качеств и компетенций.
К этом контексте крайне очень важно уделить внимание вопросу - повышения профессиональной компетентности педагогов и воспитателей учебных заведений в сфере развивающей и коррекционно направленной работы в условиях инклюзивного обучения, на основе внедрения новых, интерактивных методов профессиональной подготовки, и именно тренинг, по моему мнению, является таковым

. Актуальность приобретает осмысление процессов взаимопроникновения знаний и их движения к единству благодаря использованию такого ресурса, как интеграция, которая призвана упорядочить общие и специальные знания в целостную систему, упорядоченную различными отношениями и взаимосвязями.
Тренинг является одним из активных методов групповой работы, его понимают как процесс запланированных изменений человека, направленных на его личностный рост, путем приобретения, анализу и переоценки собственного жизненного опыта в процессе группового взаимодействия. Вместе с тем, тренинг является эффективной формой работы по усвоению знаний и формирования умений и навыков, способствует организации межличностного взаимодействия, обмена опытом между участниками тренинга. В отличие от традиционного обучения, в процессе тренинга происходит активизация всего потенциала человека: уровень и объем его компетентности (социальной, эмоциональной и интеллектуальной), самостоятельность, способность к принятию решений, к взаимодействию и тому подобное.
Компетенцию стоит рассматривать как совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), относящуюся к определенному кругу явлений и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности. Компетентность - владение человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к предмету деятельности. Итак, компетенция относится не к субъекту деятельности, а в круг вопросов, касающихся деятельности.
В сфере образования компетенция - это объективная категория, общественно признанный уровень знаний, умений, навыков, опыта, отношений в определенной сфере деятельности человека как абстрактного носителя