Роль семьи в развитии одаренности ребенка

Семья – это самое важное, что есть в этом мире. Люди, не имеющие семьи, не имеют ничего. Семья, прежде всего, - это мост между прошлым и будущим поколениями, он является связующим элементов взаимоотношений членов такого социального института, как семья. Издавна субъекты семьи занимались выполнением разнообразных функций: продолжался человеческий род, велось домашнее хозяйство, оказывалась эмоционально-психологическая поддержка… Но помимо этих, данный социальный институт выполнял ещё одну, на мой взгляд, самую главную функцию – функцию социализации.
Повышенное внимание родителей к детям является важнейшим элементов развития личности и одарённости. Под термином «одарённость» понимается высокий уровень развития способностей, значительно отличающихся от среднего – такие дети заметно отличаются от своих сверстников какими-либо творческими данными от природы. Основная, главная обязанность семьи, в которой есть одарённые дети, - это постоянное, необычайно высокое внимание к ребёнку, словно в нём заключается вся жизнь. Во многих случаях такое внимание приводит к симбиозу, то есть тесному переплетению познавательных и личностных интересов родителей и ребёнка – они становятся ещё ближе, нежели в других семьях, в такой семье процветают искренняя любовь, нежность, забота и доверие в двойном, а то и в тройном размере, особенно по отношению к одарённому ребёнку.
Одарённых детей не так трудно отличить: они обладают отличной памятью, мыслят по-своему и, тем не менее, отличаются хорошим складом ума, трудолюбием; с лёгкостью преодолевают трудности и никогда не оставляют начатое дело незаконченным. В большинстве признаков они не имеют серьёзных отличий от других детей, однако к одарённому ребёнку следует относиться с предельным вниманием и заботой. Так, ребёнок может часами сидеть за любимым делом, не чувствуя усталости; в то же время он будет забывать о других делах, которые ему не интересны. Одарённый ребенок обычно выделяется яркими достижениями в том или ином виде деятельности, творчества. Одарённый ребёнок к результатам своего труда относится очень самокритично, стремясь к совершенству. Также такие дети опережают своих сверстников по восприятию окружающего мира – они больше понимают, быстрее схватывают и лучше направляют только что полученную информацию во благо; их органы чувств (зрение, слух, обоняние) во много раз превосходят других детей, они могут держать ситуацию под контролем и следить сразу за несколькими событиями, при этом их редко настигают неудачи. Логично полагать, что одарённый ребёнок словно губка – втягивает новую информацию и в дальнейшем, распыляя её вокруг, применяет для собственной выгоды, не забывая помогать близким людям.
Самая сильная потребность у интеллектуально одарённых детей - познавательная

. Их любопытство выходит за грань понимания у других людей – они стремятся узнать как можно больше, чтобы в дальнейшей жизни с умом подходить к решению проблем при помощи накопленной ими информации. С раннего детства одарённый ребёнок настраивается на получение и сохранение информации, и, если он не может спокойно приобретать новые знания, это вызывает у него дискомфорт и раздражение. Одной из важнейших проблем одарённых детей, по мнению многих психологов, является недостаточная социальная компетентность. Самореализация особо одарённых детей весьма затруднена в силу недостаточно развитых навыков общения, а также недостаточности социальных навыков и социального опыта; то есть, при общении с ровесниками одарённый ребёнок забегает вперёд со своими умственными навыками, что приводит его сверстников к недоумеванию и растерянности. Особая организация личности таких детей также является причиной несоответствия их интеллектуального развития социальному опыту. Одну из самых острых проблем этих детей составляют трудности профессионального самоопределения - специализации способностей: поскольку они интересуются окружающим миром и буквально впитывают всю новую информацию, как губка, их сложно понять, к чему они больше тянутся, ведь интерес у них развит к любой сфере общественной жизни. Все вышеперечисленные проблемы складываются в глобальную проблему - необходимость формирования у одарённых детей зрелой способности и потребности в самореализации своих талантов в социуме. Эта задача является приоритетной в работе с одарёнными детьми, но зачастую осуществить её очень сложно.
По отношению к детям с различными проявлениями одарённости часто демонстрируется или восхищение, или, наоборот, настороженное поведение. Многие родители задают такой вопрос психологу: «А не является ли раннее проявление такой одарённости у моего ребёнка признаком развития в будущем серьёзной болезни?» Однако психологи отвечают, что одарённые дети (практически все) отличаются отсутствием каких-либо болезней и нервных срывов. Согласно психологии, не следует проявлять к одарённому ребёнку чересчур много внимания или отторжения: с такими детьми надо вести себя, как с обычными, их не следует выставлять напоказ; единственное, что необходимо поощрять в любом ребёнке – это стремление к новым знаниям и познанию окружающего мира, к дальнейшему развитию и закреплению индивидуальных наклонностей.
Огромную, самую главную роль в раскрытии детской одарённости играет семья – именно родители, которые искренне заинтересованы в собственном ребёнке и стремятся дать ему всё самое лучшее, должны присмотреться к собственным детям; многие признаки могут ещё в детстве указать на одарённого ребёнка:
Высокий уровень любознательности.
Развитая речь, большой словарный запас.
Настойчивость в достижении поставленной цели.
Раннее определение своего призвания, реальное оценивание своих возможностей.
Концентрация внимания на интересующем предмете или задаче, при этом потеря интереса к чему-то понятному или наскучившему.
Эти и многие другие характерные особенности помогут родителям при наблюдении за своим ребёнком увидеть в нём одарённость