Развитие отношений человека в онтогенезе

Понятие «человеческий фактор» стало объяснением многих явлений, имевших место в жизнедеятельности людей в обществе. Именно поэтому актуализируются проблемы развития личности, психологические закономерности, условия и механизмы становления человека как личности. В связи с этим в научной литературе в настоящее время представлено более трехсот определений личности.
Социальная среда является основным условием развития личности человека, а его деятельность (игровая, воспитательная, трудовая) является важнейшим фактором, способствующим проявлению движущей силы развития личности.
Учитывая большое значение различных видов деятельности в развитии личности, крайне важно оптимизировать любую деятельность человека, создавать наиболее благоприятные условия для ее формирования и развития. Это относится прежде всего к дошкольному образованию и обучению, начальному, среднему и высшему образованию и трудовой жизни. Следовательно, необходимо реализовать активный подход к формированию человека, его личности. Значение этого подхода заключается в том, что он содержит принципы единства психики и деятельности, действуя в качестве движущей силы психологической рефлексии, которая регулирует на поведение человека, обеспечивает его взаимодействие с окружающей средой. Норма человеческих отношений формируется следователем, но именно общество определяет, каким должен быть человек, чему он или она, как развивающийся (растущий) человек, должны учиться в условиях окружающей среды.
Развитие человека в онтогенезе является необратимым, направленным, регулярным изменением организма человека и его психики во всех их проявлениях, происходящих на протяжении всей его жизни.
Человеческое развитие, если принять во внимание развитие отдельного человека, является необратимым, направленным, регулярным изменением его как личности - сложного живого организма со всеми включенными в него системами, как личности, ядром которой является отношение человека к разным сторонам реальности и как субъекта, структуры, состоящей как из индивидуальных, так и личностных образований - опять же, прежде всего, отношений, но также способностей, проявляющихся в характере приобретения и функционирования знаний, навыков и способностей в тех видах деятельности, которыми занимается.
Из сказанного должно быть ясно, что не все изменения, отмеченные у человека, указывают на его развитие.
Итак, в его теле постоянно происходят обратимые изменения, которые лишены направления или не имеют естественной природы

. И тогда эти изменения не означают развития и не работают для него.
То же относится и к изменениям в личной сфере человека. Если они несут характеристики обратимости, являются ненаправленными и нерегулярными, они также лишены качества развития.
Развитие человека подтверждается изменениями в его теле, в его личности и в нем как в субъекте, в дополнение к трем признакам, которые упомянуты выше и которые в конечном итоге означают прогресс, движение в порядке возрастания. Их следствием в результате количественных накоплений является качественная перестройка жизненно важных функций систем организма человека, отражающая реальность его психики, инициирующая и регулирующая его поведение. Поведение человека на этом этапе определяется не только естественными, базовыми, но и более высокими (по мнению А. Маслоу) потребностями, обусловленными превращением базовых ценностей жизни и культуры в его собственные ценности, которые в своем внутреннем мире, превращаясь в нравственные нормы, направляют работу совести личности.
В то же время интерпретация развития как процесса накопления количественных изменений, ведущих к качественным изменениям в функционировании систем организма человека, в отношениях человека с реальностью, в нем, как субъекте познания, общения и труда, который носит прогрессивный характер, эта позиция не может быть абсолютизирована, поскольку даже при упрощенном отслеживании основных тенденций этого процесса ясно видно, что в течение первой половины жизни человека, в том числе его взрослой жизни, как правило, развитие возрастает, а затем, более определенно, начинают проявляться инволюционные изменения.
Взрослая жизнь - это возрастная стадия жизни человека, начало которой чаще всего приходится на 18–20 лет, а конец - на 80 лет.
Она также входят в человеческое тело и распространяются на функции, процессы, состояния и свойства, которые формируют его ментальный мир.
А если быть точнее: анализ развития выявляет сложную и полную противоречий картину этого процесса: неодновременность достижения наивысшего уровня в развитии различных систем организма человека относительно простых и очень сложных образований в его психике.
Еще более глубокое проникновение в существенные характеристики процесса развития, в формы его течения и в его динамику позволяет нам видеть отсутствие, так сказать, непрерывных и постоянных однонаправленных - эволюционных или инволюционных - изменений, которые происходят в системе организма человека и его психики - в функциях процессов, состояний и свойств