Рассуждения по высказыванью Н. Хомского: «Вопреки мнению Аристотеля, который считал, что язык - это звук со смыслом, эффективнее предположить, что язык - это смысл со звуком…»
«Вопреки мнению Аристотеля, который считал, что язык — это звук со смыслом, эффективнее предположить, что язык — это смысл со звуком… Мы интерпретируем смысл предложения верно, даже если между словами, относящимися друг к другу, стоит еще много других слов. Отсюда следует очень важный вывод, что коммуникация — это лишь вторичный аспект речи, так как это лишь часть воплощения языка. Таким образом, язык является не только и не столько средством коммуникации, сколько средством познания».
(Н. Хомский)
Дать комментарий к этому высказыванию.
Аристотель, конечно, не занимался сугубо языкознанием – как мы его понимаем сейчас. Но его языковая теория заложила фундамент науки о языке и сохраняет значение в наше время. Разумеется, во времена Аристотеля не существовало научной базы для адекватного решения острых лингвистических проблем, язык вообще не рассматривался как нечто самоценное. Считалось, что язык/речь используется лишь как средство. И это средство употребляется для выражения мыслей. Примечательно, что Аристотеля не интересует обычное применение языка для выражения обычных мыслей, обычный бытовой язык, которому человек обучается с детства в процессе социализации и общении, остался вне его внимания.
Аристотеля в языке привлекают лишь те сферы, которые заставляют (при выполнении особенных задач при коммуникации) применять особые правила, тщательный отбор средств, требуют особого искусства, т.е. это эстетический взгляд на предмет. Ученик Платона к области мысли относит всё, что может быть достигнуто словом. Он считает, что словом можно доказать и опровергнуть, возвеличить и унизить, вызвать самые разнообразные чувства – сострадания, страха, гнева (так философ очертил приоритеты трёх основных словесных искусств).
Решая важнейшую для его теории проблему сущности красоты, он рекомендует, «как следует слагать фабулы для того, чтобы поэтическое произведение было хорошим, из скольких и каких частей оно должно состоять, а также о других вопросах, относящихся к той же области». Вопрос о словесной форме – самый значимый для автора «Поэтики». Украшенная речь у него выступает как кардинальный признак речи, достойной внимания учёного. Понимая под украшением художественные (выразительные) средства языка, которые сделают речь незатасканной, высокой, он указывает на несомненную ценность прежде всего метафоры. Отметим, кстати, и рекомендацию Аристотеля не пренебрегать общеупотребительными словами, которые придадут речи ясность.
Возражая Аристотелю, Ноам (Наум) Хомский (Хомски, Чомски) утверждает, что «язык – это смысл со звуком», а не звук со смыслом, как говорил Аристотель
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Попытаемся разобраться в этой дилемме.
Ноам Хомский, один из самых популярных языковедов современности, совершил в науке о языке подлинно революционные открытия. Да, его исследования сделали настолько серьёзный переворот в лингвистике, что получили название «революция в языке» (хотя, наверное, стоит говорить не о революции в языке, а о революции в языкознании). Очень важный вопрос, поставленный им перед наукой, состоит в следующем: язык случайно вырабатывается как средство для коммуникации – или общение на языке является врождённой способностью, т.е. у нас есть ген языка?
Почему маленькие дети так быстро осваивают языки? До открытий Хомского считалось, что человек овладевает языком путём научения. Хомскому очевидно, что без допущения того, что язык заложен в человеке генетически, эту проблему решить невозможно. Ребёнок осваивает язык, не задумываясь о правилах. Сразу после рождения дети предрасположены слушать. Они слышат голос матери и каким-то образом отсекают от речи весь фоновый шум. Способность вычленять компоненты, из которых состоит язык, без какого-либо изначального понимания, является доказательством того, что в человеческом организме присутствуют гены и биологические процессы, обуславливающие врождённый языковой механизм. Напр., если ребёнок услышит грамматически некорректную фразу, он поймёт, что она неверна. Но до конца непонятно, как это ему удаётся. Возникновение способности к языку объясняется главным образом индивидуальными генетическими изменениями и преобразованиями мозга.
Есть и другая сторона вопроса. В передаче на канале «Культура» недавно рассказывали, что, сравнивая детей-билингвов (или таких, которые говорят на нескольких языках) и детей-монолингвов, оксфордские учёные пришли к интересному выводу: дети-монолингвы неправильно произнесённое слово воспринимают как другое слово, а билингвы без труда распознают ошибку. У детей-билингвов впоследствии развивается вообще качественно другой набор навыков и умений. Генетика далеко не всё. А так называемые «маугли» – дети, которые воспитываются без общения при помощи человеческой речи? Никакие гены не заставляют их говорить. Т.е. без научения овладеть речью всё же не получается (это самое слабое место в теории Хомского)
50% эссе недоступно для прочтения
Закажи написание эссе по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Задать вопрос
