Психодиагностика, личностный смысл изученных понятий и стоящих за ними явлений

Психодиагностика - это область психологической науки, которая разрабатывает методы выявления индивидуально-психологических особенностей личности.
Термин психодиагностика появился в 1921 году. Он принадлежит швейцарскому немецкому психологу Роршаху (1874–1922). Долгое время психодиагностику идентифицировали с тестированием. Психодиагностика сильно вошла в психологию после применения не тестирования, не психометрии, а методов проекции, которые не ставили прямой диагноз.
1. Без научно обоснованных методов диагностики невозможно определить уровень развития детей, поэтому невозможно своевременно оказывать помощь нуждающимся.
2. Без диагностических методов невозможно отследить влияние обучения на развитие и, таким образом, оценить сравнительную эффективность различных методов обучения, форм и вспомогательных средств.
3. Без диагностики уровня развития общих и специальных навыков, уровня формулировки различных личностных качеств, обучающей способности студента студент не может получить разумные рекомендации, связанные с конкретным выбором профессии.
4. Без использования методов диагностики невозможно определить уровень личностного и интеллектуального развития детей разного возраста, получить данные об индивидуальных особенностях.
5. Без диагностики невозможно планировать ремонтные работы с детьми.
6. Без обучения личностному развитию сложно организовать соответствующее обучение.
7. Без диагностики невозможно максимально и эффективно использовать индивидуальные возможности ребенка.
8. Без диагноза невозможно оказать психологическую помощь родителям в воспитании детей, супругам в условиях семейного кризиса, детям с нарушением нормального развития личности.
9. Психологическая диагностика важна для оптимизации процесса обучения и воспитания.
10. В судебной практике необходимо использовать специальные знания, в ходе которых определяются характеристики данного лица.
Теоретический анализ развития категории «смысл» в российской психологии показал, что основные идеи, разработанные авторами в последние десятилетия, были выдвинуты Л.С

. Выготский как часть культурно-исторической концепции А.Н. Леонтьев - автор подхода к деятельности в психологии.
Начало формирования представлений о значимости как психологической категории было положено Л.С. Выготский в своей работе «Мышление и речь» рассматривает психолингвистическую проблему противопоставления значения слова его значению. Это возражение было выдвинуто французским психологом Ф. Поланом, по которому Л.С. Выготский ссылается в своей работе и на чью позицию он принимает и развивает. Мы перечислим эти рецепты:
- понятие «значение» гораздо шире, чем понятие «ценность»;
- значение слова является динамичным и сложным образованием;
- значение всегда порождается соотношением чего-то меньшего с чем-то большим (словосочетание, словосочетание, абзац и т. д.);
- значение относительно автономно - во внутренней речи значение слова превалирует над его значением, у него есть свои законы взаимодействия с другими значениями.
Позже, применяя данное понятие в ходе анализа сознания, Л.С. Выготский выдвигает ещё одно важное положение - речь производит изменение в сознании и приводит сознание к смысловому строению. При этом автор имеет в виду именно вербальные смыслы. Переход к психологической трактовке понятия «смысл» наметился тогда, когда Л.С. Выготский поставил вопрос о смысловой регуляции деятельности и ввёл понятие переживания, которое несёт в себе идею о смысловых образованиях личности. Изучая смысловую регуляцию деятельности, Л.С. Выготский вводит понятие смыслового поля, под которым понимается осознаваемая человеком актуальная ситуация его поведения. При осмыслении человеком этой ситуации в ходе реальной деятельности изменяются и смысловое поле, и сами действия. Таким образом, динамика реальной ситуации превращается в динамику мысли, и наоборот.
В «реальном» (научном) психодиагностике используются строгие методы измерения, которые характеризуются определением точности обработки и предоставлением приложения измерения, точным соблюдением инструкций, строго определенной диагностической процедурой, надежностью (устойчивость метода к ошибкам измерения) и достоверностью (соответствие результатов поставленным задачам)