Переходя из детского мира во взрослый, подросток не принадлежит полностью ни к тому, ни к другому (К. Левин)

Курт Левин (1890-1947) — один из выдающихся немецких и французских психологов в сфере гештальт-психологии, создатель оригинальной теории личности, теории психологического поля. Известны его труды в области социальной психологии — типологии стилей коммуникации, групповая динамика и дифференциация, социальная перцепция. Названные области изысканий Левина пересеклись в анализе подросткового возраста — сделанные им выводы о психологии юного человека до сих пор являются актуальными.
В своих трудах ученый не раз сравнивает жизненные пространства детей и взрослых. Детский мир ограничен запретами — в частности, к видам деятельности, с которыми ребенок пока что не может справиться. Чем больше он взрослеет, чем больше приобретает умений и способностей, тем меньше остается запретов и ограничений. Жизненное пространство юного человека расширяется — появляются новые переживания, области деятельности.
Это новое становится причиной одного из первых конфликтов подросткового периода: индивид понимает, что ему доступно многое из ранее запретного. Но он не может определиться, что именно нужно попробовать. Его жизненное пространство становится неопределенным и размытым. Это и отличает мир подростка от мира взрослого: зрелый человек умеет ограничивать свое жизненное пространство — вычеркивать из него сферы, что ему лично не интересны, к чему он не способен, что запрещены в обществе.
Ученый утверждает: переходя из детского мира во взрослый, подросток не принадлежит полностью ни к тому, ни к другому

. Курт Левин аргументирует этот вывод так:
Подростковый период — смена групповой принадлежности юного человека. Этот переход от детскости к взрослости ученый сравнивает с переездом в незнакомую местность. По мнению того же Левина такое «социальное передвижение» делает психику подростков более пластичной — они становятся готовыми к радикальным переменам в жизни, к полярной смене убеждений.
«Ребенок» и «взрослый» — изолированные друг от друга группы. Их представители при этом полностью осознают, что являются или детьми, или взрослыми. У подростка такой ясности нет: он может считать себя или «и ребенком, и взрослым» одновременно, или «ни ребенком, ни взрослым». Такая неопределенность — следствие некой «маргинальности» поведения тинейджеров: они становятся чувствительными, раздражительными, обидчивыми, склонными к крайностям и нелогичному поведению. Подросток больше не хочет принадлежать к «глупому и несерьезному» детскому миру, но в то же время он еще не принят в привилегированный мир взрослых.
Подростковый период совпадает с половым созреванием — у юного человека меняется отношение к своему телу. Оно уже не детское, но еще и не взрослое. Появляются новые, непонятные телесные ощущения, которые усугубляют общую неясность. Следствие этого — развитие у подростка как застенчивости, чувствительности, так и эмоциональной нестабильности, агрессивности.
Подростковый период — это изменение, расширение как окружающего, так и внутреннего пространства. Юношам и девушкам становятся доступными путешествия, походы, членство в социальных и политических объединениях