Педагогика как наука и искусство

Педагог в современном мире – одна из важнейших фигур в развитии и обучении каждого ребенка. Будущее каждого ребенка, а значит, и нашего общества в целом зависит от того, как происходит образовательный процесс и какие специалисты его осуществляют. В частности важно, как относятся и сами педагоги к процессу обучения и воспитания подрастающего поколения. Многие педагоги расходятся в ответах на вопрос, что же есть такое педагогика – наука это или искусство? Педагог при этом – ученый-исследователь или же творец, воплощающий в жизнь свой индивидуальный замысел? В своем эссе я проанализирую обе позиции, основывая свое мнение на личных наблюдениях и размышлениях.
Педагогика, прежде всего, это наука. Это можно определить, исходя из того, что новые знания, например, особенности усвоения знаний, были получены научным путем. Педагогическая наука раскрывает нам, почему образовательный процесс должен быть построен так, а не иначе; она раскрывает тонкости формирования навыков, формирования характера и влияние воспитания на личность ребенка; она помогает понять, что именно делает человека по-настоящему Человеком с большой буквы. Педагогика как наука – это огромный багаж научных данных, результатов эмпирических исследований и теоретических изысканий, направленных на то, чтобы выстроить образовательный процесс таким образом, который был бы оптимальным для всестороннего развития подрастающей личности. Педагогика как наука помогает обобщать опыт педагогов разных веков и стран, сохраняя важнейшие озарения и открытия и передавая знания о них следующим поколениям

. Таким образом, педагогика как наука – это источник информации о том, как происходит обучение и воспитание детей; источник, сохраняющий и передающий педагогическое наследие.
Педагогика как искусство, с моей точки зрения, заключается в особом умении педагога творческим образом сочетать в себе требования со стороны общества, учеников и воспитанников, системы образования и науки – требования к себе как к педагогу. Известно, что к педагогу предъявляется масса требований, как к его личности, так и к его профессиональным компетенциям. Учитывать, сочетать их в своей личности и взращивать то, в чем есть недостаток – это один из аспектов педагога-творца. Педагог творит себя в процессе деятельности – он развивает свой профессионализм. Я думаю, это можно сравнить с театральным искусством, так как в нем актеру необходимо постоянно развивать в себе особые качества, пробовать себя в новой роли и совершенствовать ее.
Еще одним доводом в пользу того, что педагогика – искусство, является творчество педагога при организации и осуществлении образовательного процесса. Педагог в своей работе обязан творить, даже если у него имеется большой запас всевозможных методических разработок, конспектов и т.д. Педагог имеет дело не с машиной, где всегда может сработать имеющийся отлаженный алгоритм работы. Педагог работает с личностью, с коллективом, и вряд ли может всегда знать наверняка, какой прием на уроке точно сработает, какой пример будет понят всеми, что именно зажжет интерес к изучаемому предмету у учеников, какая именно нота затронет душу и будет толчком для ее развития