Педагог - профессия дальнего действия

«Конечная цель всякого воспитания —
воспитание самостоятельности
посредством самодеятельности».
А. Дистервег
Профессия педагога – важная и очень ответственная. Безусловно, педагог должен быть образованным, умным, владеть современными методиками и творчески подходить к занятиям. А главное – быть честным, добрым, справедливым. Ведь дети все очень тонко чувствуют. Под словом «педагог» в детском саду понимается и воспитатель, и психолог, и наставник, и доктор, потому что дети, приходя в детский сад, хотят, чтобы их здесь любили, понимали, жалели.
Работать с детьми младшего возраста весьма увлекательно – они по-особому интересные, любопытные, забавные, удивительные. Вполне вероятно, что постороннему человеку, не знакомому со спецификой работы педагога в детском образовательном учреждении, эта работа может показаться легкой и простой, не требующей каких-либо специальных умений и навыков.
Вместе с тем, работа педагога вовсе не является легким хлебом. Она требует знаний не только в сфере педагогики и психологии, но и знаний в правовой сфере, касающейся образования, а также знаний в сфере многих других наук. Зачастую детки задают весьма взрослые вопросы. Поэтому педагог должен стремиться идти в ногу со временем, регулярно изучать специальную литературу.
Кроме того, дети смотрят на педагога, стараясь во всем ему подражать, надеются на него, ждут от него понимания. И поэтому очень важно, чтобы человек, занимающий эту должность, во всем стремился быть детям примером: и внешне, и в поступках, и в речи, стремился соответствовать таким высоким званиям, как «воспитатель», «педагог»

. Ведь в дошкольном возрасте ребенок все впитывает в себя, словно губка. Из того, что он видит и слышит, формируется его жизненный опыт, на основе которого он будет выстраивать свое поведение в дальнейшем.
В раннем возрасте, примерно с 2-х лет, ребенок начинает открывать для себя мир отношений, существующий между людьми. Он активно пытается включиться в деятельность окружающих его взрослых людей и мир вещей, которые пока ему недоступны. И делает он это с помощью игры: мальчики представляют себя водителями, девочки представляют себя в роли мамы (укачивают куклу, расчесывают ее).
Поэтому, на мой взгляд, в дошкольном образовании большое внимание должно уделяться развитию игровой деятельности. Ведь именно в игре ребенок развивается как личность. Я считаю, что игровые моменты необходимо включать во все виды детской деятельности. Для развития игрового творчества надо создать благоприятную предметно-развивающую среду: выделить игровые зоны, изготовить различные предметы-заместители.
Думаю, что, когда дети старшего дошкольного возраста, объединяясь в небольшие группы, самостоятельно придумывают сюжетно-ролевые игры, роль педагога – направлять их, занимая позицию партнера: например, можно попросить ребенка пояснить смысл действий, побуждая дошкольника к ролевому диалогу