От чего зависит успех исследования?

Вступление
В настоящее время проблема становления высококвалифицированных специалистов приобретает все большее значение. Современное общество требует от выпускника ВУЗА высокого уровня профессионализма, активности и творчества. Процесс совершенствования подготовки будущих специалистов-психологов в условиях современного образования достаточно сложен и обусловлен многими факторами. Одним из таких факторов является заинтересованность в личностном развитии, постоянном редактировании своей личности с целью более глубокого понимания себя и других людей, в частности во время психологической консультации. Ведь, личность психолога, его гибкость, рефлексивность играют и роль в успешности помощи, которую он оказывает, а также и в личной жизни. Выбирая профессию психолога, будущий специалист берет на себя ответственность, от него общество начинает ожидать человечности, глубокого понимания проблем жизни и тд.
Во время психологического исследования важно, чтобы его поняли, услышали, поэтому кроме техник, которые используются для коррекции психики, должно быть доверие к специалисту. Очень часто, у психолога и клиента, формируются дружеские отношения, когда предоставляется долговременная помощь, сопровождение во время жизненных кризисов, либо сотрудничество с руководителями предприятий, оказание экстренной помощи и др. И по мнению многих специалистов, именно постоянная тренировка своей гибкости, чувствительности во всех сферах жизнедеятельности, философский взгляд на жизнь, духовность являются очень важными элементами рефлексивности психолога.
Коммуникативная функция обеспечивает обмен информацией индивидуально или через средства массовой информации без ограничений во времени и пространстве. Обмен информацией предполагает и определенное влияние на людей, их поведение, характер деятельности, общественное сознание, то есть реализуется функция воздействия или интерактивная функция.
Перцептивная функция в современном психологическом исследовании предполагает также способность человека воспринимать мир глазами других, понимать его так, как они, анализировать факты с их позиций, высказывать свои оценки и предоставлять возможность продискутировать поданную им информацию. Итак, речь идет об одной из главных граней творчества в работе психолога-феномена эмпатии-способности понимать мысли, чувства и потребности детей, чувствительно углубляться в суть события, явления и т. д., глубоко чувствовать состояние другого лица или группы людей, воспринимать и понимать их поступки. Поэтому, в своем эссе я хочу проанализировать от чего зависит успех в исследовательской деятельности дошкольного учебного заведения.
Основная часть
Слово “эмпатия” происходит от греческого “patho”, что означает глубокое, сильное, чувственное чувство (ощущение), близкое к страданию

. Приставка “эм” означает направленный (направленный) внутрь.
Изучением эмпатических способностей до недавнего времени преимущественно занимались исследователи социальной психологии и психотерапии. Различают эмпатию когнитивную и эмоциональную.
Исследования в области эмпатии условно разделяют на диагностические (измеряют уровень эмпатически способностей) и психотехнические (разрабатывают методики развития эмпатически способностей).
До высших познавательных процессов относятся мышление, воображение, речи, которые в значительной степени определяют сознание личности. Психологи разработали тесты исследование аналитичности и рефлексивности мышления, продуктивности и индивидуальных особенностей воображения, творческого воображения, ригидности речи, темпа устной речевой деятельности, уровня эгоцентризма, эмоционального отзыва, умственных способностей и прочее. Большинство из названных методик дают возможность развивать эмпатичную способность человека при условии их эффективного применения.
Психологической исследование является основой профессиональной деятельности работника психологической службы как собственно диагностика является единственным базисом, на котором основывается вся развивающая, коррекционная и профилактическая работа. От точности результатов исследования в полной мере зависит эффективность дальнейшей работы практического психолога.
Предмет исследования: проявления (измерения) психических процессов, свойств, состояний в их динамике, количественно-качественной специфике, системным связям и причинным отношениям [13].
Объект исследования является релевантным только в случае:
1) теоретического знания исследователем структуры объекта психодиагностики, его диагностических признаков и способов исследования;
2) практического взаимодействия диагноста с объектом (исследуемым), подчеркивая таким образом на теоретико-практическом характере психологической диагностики.
Основные принципы построения анкеты:
программную логику вопросов нельзя смешивать с логикой построения анкеты;
учет особенностей культуры и практического опыта опрашиваемых;
одни и те же вопросы, которые расположены в разной последовательности, дают разную информацию; смысловые части опросного листа должны быть одного объема;
вопросы должны распределяться по степени трудности: первые вопросы простые, далее располагаются более сложные событийные вопросы, затем мотивационные, потом снова идут событийные и в конце следует поместить самые сложные вопросы, завершает анкету «паспортичка».
Обычная последовательность разделов анкеты выглядит следующим образом:
композиция,
титульный лист,
вводная часть;
содержательная часть;
часть социально–демографическая.
От чего же зависит успех исследовательской деятельности? В первую очередь успех зависит от того, продуман ли он специалистом, фиксирует ли он то, что заметил, увидел, выяснил