Особенности общения с трудными дошкольниками

Ни для кого не секрет, что природа современных форм существования людей всегда определяется посредсвтом способности как отдельной личности, так и коллектива налаживать доверительный диалог с каждым из участников общественных отношений. Однако же в рамках XXI в. складывается довольно сложная система взаимодействия, когда в центре внимания людей находится проблема преодоления психоэмоциональных и физиологических барьеров, во многом сужающих маневренность и эффективность процессов коммуникации в онлайн- и оффлайн-среде. Безусловно, можно и нужно обозначить огромное количество проблем обмена совокупностью информации, но и вместе с тем из этого массива проблем выделяется именно сущность и содержание общения с так называемыми трудными дошкольниками.
Итак, возникает вполне резонный вопрос: в чем особенности общения с трудным ребенком в возрасте от 3 до 7 лет? В данном случае нужно понимать, что обычно категория трудных детей относится к подросткам. К 2000-м гг. эта «извечная» установка выводит на поверхность образ трудного дошкольника с его же тревожностью, гиперактивностью, агрессивностью, импульсивностью, замкнутостью и медлительностью

. Такой набор качественных показателей не раз и не два заставляет задуматься над очерченным кругом правил создания и закрепления доверительного диалога между взрослым (к примеру, родителем, воспитателем) и трудным дошкольником. При этом процесс общения сводится в плоскость осознания специфики поведения, характерного для того или иного трудного дошкольника, т.е. первоосновой в межличностном взаимодействии является знание реакции ребенка на коммуникативную ситуацию. Так, можно выделить следующие образцы поведения трудных дошкольников:
гиперактивный дошкольник быстро включается в игру, может быстро терять интерес к ней, ему очень трудно слушать взрослого, и поэтому он часто отвлекается, громко разговаривает и мешает другим;
застенчивый дошкольник погружается в себя, слушается взрослых, но из-за своей нерешительности теряется внутри самой группы;
пассивный дошкольник отличается послушным выполнением заданий и нежеланием участвовать в общих играх.
Факт остается фактом: обозначенные категории трудных дошкольников позволяют определить наиболее эффективные подходы к воздействию на ряд поведенческих мотивов ребенка касательно его участия в общении и со своими сверстниками, и со взрослыми