Образование и рынок труда: каких специалистов должны готовить университеты?

Вопрос соответствия образования рынку труда, подразумевающий, главным образом, качество образования, является на сегодняшний день особенно актуальным. Исследователи подчёркивают значимость данного вопроса в РФ. Исследователь Ярных В.И. утверждает, что сегодня сфера высшего образования в Российской Федерации следует мировому тренду устойчивого развития.
Но что такое качество образования? В широком смысле − это востребованность полученных знаний в конкретных условиях их применения для достижения конкретной цели. При этом существуют различные подходы и методы оценки качества образования. Соответственно, подходы к определению качества образования зависят от фокусов результата и задач. С какой позиции формируется программа оценки качества высшего образования, зависит от того, какие требования диктует рынок. Гелета И.В. определяет рынок труда как систему отношений, возникающих в рамках социального мира и согласия между наемными работниками и работодателями с участием государственных и общественных организаций на основе спроса и предложения по поводу социальных гарантий, оплаты и условий труда, социальной защиты и поддержки и т. д. Таким образом, мы переходим к взаимозависимости рынка труда и образования.
Сегодня, в процессе формирования требований к оценке качества высшего образования, особенно возрастает роль работодателей как одной из основных заинтересованных сторон. На мой взгляд, это правильно, и необходимо поддерживать данный диалог всеми разумными методами, постоянно анализируя полученные данные, и таким образом отвечать на вопрос − «каких специалистов должны готовить университеты?» с учётом времени, политических, географических, экономических особенностей.
В марте этого года ВЦИОМ представил результаты исследования, нацеленного на выявление требований, предъявляемых работодателями к своим работникам и соискателям.
Наиболее важные компетенции, по мнению работодателей − это: работа в коллективе, деловая коммуникация, самообразование, инициативность и применение информационно-коммуникационных технологий

. На мой взгляд, университеты должны обратить внимание больше внимания на «воспитание» в студентах компетенций, важных для работодателя. Также согласно полученным данным, такие специальности, как учитель, инженер, врач входят в топ-10 дефицитных квалификаций, а программист − в топ-20.
Современные исследователи предлагают разнообразные решения проблем, обусловленных недостаточным качеством образования, или несоответствия выпускников реалиям рынка труда. Так, И.В. Гелета выделяет направления деятельности по модернизации профессионального образования, в том числе и с учетом прогнозирования потребности на рынке труда. Среди них: формирование социального и экономического заказов на подготовку кадров с физическими лицами, дающими гарантию трудоустройства; разработка принципов и методологии исследования рынка труда с учётом специфики того или иного региона; проведение комплексных социологических исследований рынка труда и формирование механизма регионального заказа на подготовку кадров в учреждениях профессионального образования; создание на базе крупных учреждений профессионального образования «ресурсных центров» − центров по обучению, переобучению и повышению квалификации кадров.
Сравнение системы подготовки кадров и трудоустройства выпускников высших учебных заведений в Российских ВУЗах и ВУЗах многих стран показывает пробелы в данной системе в России, которые, как мне кажется, следует воспринять как «точки роста»