О чём рассказали детские варежки

Актуальность данной темы заключается в дефиците возможностей раскрыть личностный потенциал детей, и неспособности к обучению. В начальную школу приходят разные дети, у которых разные родители, выросшие из разных семей. Абсолютно каждый ребенок имеет свою историю, держит на своей памяти взаимоотношения с родителям. Ребенок, пока не имеющий предрассудков и достаточного жизненного опыта, чтобы сравнивать обстоятельства, происходящие в семье, может своим поведением или даже внешностью раскрыть сущность дел. Конечно каждый родитель, заботясь о внешности ребенка, пытается подобрать приемлемый для общества гардероб, чтобы с чистой совестью отправить свое чадо в школу, к другим детям, одетые их родителями по таким же заботам, к преподавателю. Не всегда родители заботятся о внешности ребенка, но это не значит, что среди пятнадцати детей есть некий беспризорник, и звонить в органы соц. опеки будет лишним делом. Большинство детей по своему поведению и характеру личности описать жизнь ребенка.
Ребенок, хоть и незрелый в своем возрасте психологически, но имеет те же стремления и стимулы в общем смысле этого слова, можно взять простую пирамиду Маслоу. А значит, если имеются некоторые барьеры со стороны внешнего воздействия на личность, то ребенку будет сложнее сформировать свое «Я», не столько потому, что он успеет разочароваться в мире и займется самоуничижением, сколько потому, что ребенок будет тратить большее усилие на преодоление своих важных потребностей, которых родители не могут предоставить

. Подобный психологический удар может развить в ребенке самость, и научиться самому организовывать нужды в жизни, когда придет к этому самостоятельно, или же превратить ребенка в социально зависящую от помощи социума личность. В последнем моменте ребенку будет тяжело жить самостоятельно, поскольку он не знает что значит «сам», и все чем он сможет пользоваться это перманентный паразитизм в сторону одного или нескольких лиц. Ребенок не сможет контактировать с обществом как отдельный гражданин и будет прибегать к посредничеству.
Развитие самостоятельности ребенка – наиболее важный аспект в педагогике, поскольку ребенок должен искать информацию сам, решить какую-то головоломку сам, сделать сам. Наставничество – т.е. передача опыта от более опытного к менее опытному, является эффективным методом обучения в личностно-ориентированном подходе. Стоит учитывать одну важную вещь – нужно определить, кому это наставничество будет нужным из детей. Как раз эта потребность в самости может отражаться во внешности ребенка