Мое решение продолжать профессиональное обучение по программе магистратуры

На протяжении нескольких десятков лет в теоретической и практической педагогике широко пропагандируется идея образования через всю жизнь или непрерывного образования. Если образование – это жизнь, то жизнь – это также и образование. Непрерывное образование, таким образом, играет ключевую роль в самоактуализации личности. Поэтому траекторию непрерывного образования сегодня выбирают все чаще и чаще люди самых разных возрастных и профессиональных групп.
Она предполагает не только стимул к обучению на каждом этапе жизненного пути человека. На мой взгляд, ключевым посылом идеи непрерывного образования является теоретически и практически доказанная необходимость освоения основных ступеней институционального образования – начиная от школы и заканчивая освоением программ магистратуры.
Магистратура является одной из ступеней на пути индивидуальной образовательной траектории человека. Мое решение продолжать профессиональное обучение по программе магистратуры обусловлено тем, что оно позволяет, во-первых, реализовать мой персональный интерес к научно-исследовательской деятельности. Программы магистратуры, помимо прочего, направлены на формирование исследовательской компетенции обучающихся, которая должна быть реализована впоследствии в практической деятельности. Это послужило второй причиной моего выбора магистерской программы: она позволяет совмещать образование и профессиональную деятельность. Таким образом, у меня появится возможность реализовать на практике ранее усвоенные компетенции.
Мотивом выбора программы «Менеджмент в образовании» стал тот факт, что образование является неотъемлемой частью жизни без исключения каждого человека. Обучение сопровождает нас везде и всегда: на рабочем месте, в бытовой деятельности, даже во время досуга – в процессе чтения книг, просмотра кино и т.д. Тем не менее, я убежден, что образование должно быть целенаправленным, а не хаотичным, чтобы приводить к качественным новообразованиям в личности человека

. Поэтому программа «Менеджмент в образовании» является для меня средством освоения тех закономерностей и принципов обучения, которые позволяют формировать гармоничную и успешную личность.
Понимание механизмов управления образованием позволяет также планировать собственную образовательную траекторию. Действительно, осознанный выбор любой программы профессионального обучения включает ответы на ряд вопросов. Сколько стоит данная программа? Какова квалификация преподавателей, принимающих участие в ее реализации? Каков объем профессионально значимых дисциплин? Каковы компетенции, планируемые к формированию в результате освоения данной программы? Грамотная постановка таких вопросов возможна только при знании экономических, кадровых и методических механизмов функционирования системы образования, которые планируются к изучению в рамках программы «Менеджмент образовании».
Кроме этого, интерес к научно-исследовательской деятельности и стремление освоить основы экономических, трудовых и профессионально-обусловленных взаимоотношений внутри системы образования мотивировал меня планировать собственный карьерный рост в рамках системы образования. Сегодня, насколько мне известно, законодательно закреплено требование иметь диплом с квалификацией в области менеджмента в образовании, чтобы занимать какую-либо административную должность в образовательной организации.
Наконец, в современной педагогике существует ряд мало изученных вопросов, которые, на мой взгляд, существенно снижают качество управления образованием и, как следствие, - компетентность выпускников. К таким вопросам относятся, в примеру, проблемы соотношения оплаты и нагрузки, а также составляющих научно-профессиональной деятельности, влияющие на размер оплаты преподавателей