Кризисные социальные процессы

Кризисные социальные процессы, которые происходят в современном обществе, оказывая отрицательное влияние на человеческую психологию, порождают напряженность и тревожность, жестокость, озлобленность, насилие. Согласно данным статистики увеличивается процент отклоняющегося поведения среди лиц разных демографических и социальных групп, что наиболее ярко отражается на подростках. Рост несовершеннолетних с выраженным отклоняющимся поведением является тревожным симптомом, который проявляется в асоциальных действиях (наркомания, алкоголизм, нарушения общественного порядка, вандализм, хулиганство, и др.). Отмечается, что важную роль здесь играет социально - обусловленная среда, в которой воспитывается и развивается подросток, а обстановка в семье представлена одним из важнейших факторов, который оказывает влияние на стереотипы поведения подростка. Перечисленными факторами в совокупности обусловлен интерес исследователей к проблемам подросткового возраста [2, с.82].
Развитие личности в подростковом возрасте, представлено переходом от детства к самостоятельной и ответственной взрослой жизни, занимающим между взрослостью и детством – промежуточное положение. Подростковый возраст, представляет достаточно сложный, бурный и противоречивый период в развитии личности в сравнении с периодом младшего школьного возраста, На протяжении этого возрастного этапа, личность действительно развивается в быстрых темпах, при этом наиболее значимые и существенные изменения, возможно наблюдать именно в структурной системе формирования личности [3, с.154-155].
Отличительной особенностью развития подростка является то, что при «размытии» его границ возрастного периода, у ряда детей отмечается раннее вступление в подростковый возраст, у других оно является более поздним, наступающим и в 11, и в 13 лет. Для любого ребенка и его окружения, течение данного периода сопряжено с рядом трудностей, чем обусловлено его определение исследователями – в виде затяжного кризиса. Таким образом, важные и наиболее существенные особенности подростка, в виде личностной нестабильности, противоположных стремлений, черт, тенденций, характеризует сосуществование друг с другом, с постоянной, непрекращающейся борьбой, чем и определяется противоречивость проявлений характера и поведения взрослеющего ребенка [7, с.71-72].
Подростков отличает эгоистичность и материалистичность, при этом их переполняет возвышенный идеализм, а в большинстве случаев они выбирают, слепое подчинение лидеру избранному ими же, устраивая бунт против разных форм власти. В отношениях с окружающими, чаще подростками проявляются грубость и бесцеремонность, при высоком уровне личностной ранимости самого подростка. Пессимизм отличается неустойчивостью, от «яркого» к «мрачному». Трудолюбие также характеризуют резкие перепады – то апатичность и медлительность, то проявления энтузиазма в различных формах. В основе поведенческих изменений и эмоциональных вспышек – усиленный рост подросткового организма, нервозность, комплексы, формирующие напряжение и внутреннюю скованность, с которыми подростку справиться достаточно сложно [1, с.209-211].
На начальных этапах подросткового возраста, отмечается желание ребенка быть похожим на взрослых, которое в психологии определяют в виде чувства взрослости. Для этого возрастного этапа характерным является требование детьми, со стороны окружающих отношения к ним – как к взрослым людям. Непосредственно чувство взрослости, по сути, является психологическим симптомом начала подросткового возраста. Согласно определению Д.Б. Эльконина, «чувство взрослости есть новообразование сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими (взрослыми и товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность» [6].
Чувство взрослости определяется – как центральное психическое новообразование подросткового периода, которым изменяется социальная ситуация развития личности [8, с.114-116]

.
Анализируя характерные особенности источников взрослости, исследователи выделяют, что первый источник чувства взрослости представлен периодом, в течение которого, подросток начинает выполнение «взрослых» обязанностей, что происходит задолго до начала физических трансформаций, с «вхождением» при этом социальной взрослости в психологическую взрослость. Для второго источника чувства взрослости характерным он видит вхождение ребенка в разновозрастные неформальные группы, в которых инициатива общения принадлежит – более старшим по возрасту. Подобного рода общение ведет к быстрому взрослению, так как происходят изменение содержания и темы контактов. Для третьего источника взрослости характерным является самостоятельное установление идентификации между собой и окружающим социумом, когда анализируя сходства и различия, подростком определяется направление своей взрослости. При этом сходство может быть установлено на разной основе – способы поведения, социальная активность, усвоение норм и ценностей. Для четвертого источника взрослости, характерна – активная гендерная установка, когда мальчики воспитывают в себе выносливость, мужественность, смелость, верность определенным принципам, а девочки в стремлении походить на взрослых женщин, активно используют украшения и максимум косметики [4, с.71-73].
Для периода подросткового возраста характерно изменение психического статуса личности, наряду с ростом ее духовной сферы. Рефлексией распространяемой подростком на себя и окружающий мир, обусловлено формирование внутриличностных противоречий, основанных на потере самоидентичности, когда представления о себе и образ, который сложился сегодня – не совпадают [3, с.87-88]. Подобного рода противоречия в большинстве случаев становятся причиной возникновения навязчивых состояний: страхи, сомнения, угнетающие мысли о себе.
Следует отметить, что, несмотря на все свои устремления, подросток не во всем еще отвечает предъявляемым к взрослому человеку требованиям, так как у него не в полной мере сформированы: самостоятельность, ответственность, серьезное отношение к определенному кругу обязанностей.
Отличительные особенности, которые характеризуют внешний вид подростка – источник недоразумений, проявлений агрессивного поведения и негативизма подростка, так как родители, не понимают течений современной моды, материальных составляющих, и их важности для подростка. Считая себя уникальной личностью, подросток, находится в постоянном стремлении не иметь внешних отличий со сверстниками. Наличие желания в определенном слиянии с группой, отвечает потребности в безопасности, психологами оно рассматривается, в виде механизма психологической защиты, определенной социальной мимикрии [7, с.78].
Характерным является подражание взрослым во всех сферах жизнедеятельности, когда, вне зависимости от внутреннего содержания этих отношений копируется «взрослая» форма. Наряду с этим, так же характерным является отношение подростком к самому себе как ко взрослому, с ощущением, представления себя в определенной мере взрослым человеком, что представляет собой центральное новообразование в младшем подростковом возрасте. Далее, примерно в возрасте 15 лет, после поисков себя, которые часто проявляются в личностной нестабильности у подростка формируется определенная «Я- концепция», которая представлена в виде системы образов «Я» – совокупность внутренне согласованных представлений подростка о себе. Развитие подростка в 11-12 лет, характеризует возникновение интереса к внутреннему миру, с углублением и усложнением самопознания, где все переживания, связанные с новыми отношениями, чертами личности, поступками, анализируются довольно пристрастно