Как определить качество образования

...Качество образования может послужить основой качества жизни…
В.В. Путин, президент Российской Федерации
Современные политические и социально-экономические условия развития общества выдвигают совершенно новые требования к подготовке обучающихся на всех уровнях образования. Качество образования является стратегическим приоритетом для нашей страны, а вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству образования является одним из ориентиров развития на ближайшие несколько лет [2]. Совокупностью этих факторов обусловлена актуальность проблемы определения качества образования.
Сложность определения качества образования заключается в том, что качество образования представляет собой многофакторную педагогическую категорию, отражающую состояние и результаты процесса обучения и воспитания в соответствии с поставленными целями, а также общее видение уровня развития всех системообразующих компонентов сферы образования [4, с.118]. В масштабах государства качество образования определяется тремя основными моментами: уровнем индивидуальных образовательных достижений обучающихся, эффективностью деятельности образовательной организации и образовательной системы в целом

. В правовом поле качество образования рассматривается как комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающихся, выражающая степень их соответствия не только образовательным стандартам и требованиям, но и потребностям лиц, в интересах которых осуществляется данная деятельность [1].
На основании вышеперечисленного полагаю, что для определения качества образования данную категорию необходимо оценивать в совокупности следующих критериев:
индивидуальные образовательные достижения обучающихся;
уровень профессионализма преподавательского состава;
уровень организации и оснащенность образовательного процесса;
качество управленческой деятельности;
степень внедрения и развития инновационных процессов в образовательную среду.
В подтверждение тому следует обратиться к методологии оценки качества образования, рекомендованной органами государственной власти в сфере образования. Так, для определения и оценки качества образования сопоставляются оценочные значения по следующим направлениям:
Культура самооценки образовательных организаций, внедрение технологий формирующего оценивания.
Степень соответствия подготовки обучающихся требованиям федеральных стандартов к результатам освоения образовательных программ, а также потребностям самих обучающихся.
Степень соответствия образовательной деятельности требованиям федеральных стандартов к условиям реализации образовательной деятельности, потребностям обучающихся, потребностям в потенциальных будущих трудовых ресурсах предприятий и учреждений [3].
Практически процесс определения качества школьного российского образования реализован с применением единой системы оценки качества образования, которая представляет собой комплекс взаимосвязанных последовательных процедур (единый государственный экзамен, государственная итоговая аттестация, промежуточные срезы знаний, международные исследования оценки качества образования, исследования профессиональных компетенций преподавателей и др.).
Таким образом, только полный и глубокий анализ по тем основным позициям, которые были выделены по результатам исследования проблемы, позволит достоверно определить качество образования как интегральную характеристику образовательной среды