Фильм "Писатели свободы"

Тип педагогического общения (по типам учителей)
Могу с уверенностью сказать, что у главного героя общение с учащимися по типам взаимных контактов, а также по характеру действия партнеров.
Также если затрагивать типы учителей, то мне кажется, что данный педагог относится к типу педагог-артист. Поскольку несмотря на проблематичных учащихся это вдохновило на творческий педагогический процесс.
Педагог был заинтересован действовать нестандартно несмотря на то, что коллеги к этому относились скептически и не поддерживали таких действий, а педагогу было важно своим типом работы увидеть результативность и перевоспитание воспитанников.
2. Наиболее яркие педагогические способности (виды способностей берем из лекции выше в обсуждениях)
Могу с уверенностью сказать, что педагогу присущи:
1. Педагогический такт: не смотря на жестокость учеников, на их резкость учитель соблюдает такт, поскольку понимает, что это наследуют моментально ученики. Пускай и не сразу начинают это проявлять.
2. Педагогическая наблюдательность. Прежде чем применять педагогические технологии учитель начала изучение каждого ученика, в частности. Начала изучать истинные проблемы, которые привели его к социальным проблемам.
3. Дидактические способности. Она четко понимала какую работу и как стоит проводить и на каком этапе.
4. Организационно-коммуникативные. В фильме мы видим, что она смогла заинтересовать учащихся и поменять их отношения. Это все начало происходить из-за того, что она смогла построить как между собой, так и между учащимися – диалог.
5. Личностные способности. Она замечательный ритор, она педагог артист, она имеет задатки для работы, и она выкладывается максимально в своей работе.
3. Педагогическая позиция (какие ценности ему близки, "про что" этот учитель)
Самая главная позиция – позиция прямолинейности. Она не боится разговаривать с учениками на темы, которые непринятые в общении между учениками и их детьми.
Она выстраивает свою работу на утверждении – сотрудничества и диалога

. Поскольку их главная проблема – они этого не умеют делать и даже не пытаются. Она старается применить максимум усилий, чтобы дети поменяли отношения по отношению окружающему миру.
Она довела до своих учеников мысль, что для того, чтобы жить полноценно важно научиться с окружающими выстраивать диалог. Есть этому не научиться – они будут деградировать. Пока они не принимают общество – общество не принимает их. Из этого вытекает ряд других проблем.
Таким образом учительница в первую очередь учит выстраивает диалог не с окружающими, а с самими собой и таким образом меняет их отношение к многим социальным вещам, в которых ученики были категоричны.
4. Владеет ли этот учитель педагогической техникой и в чем это проявляется?
Если мы видим по сюжету фильма, что ей удается поменять и перевоспитать детей. Следовательно, можно прийти к выводу, что те технологии, которые были применимы в ее практике действуют.
Педагог гармонирует с внутренними установками и те цели к которым она хочет прийти. Благодаря этому она в процессе работы применяет абсолютно разные педагогические техники, для того, чтобы результативность была та, которую она себе поставила.
5. Какие методы и приемы воспитания он использует?
Она использует:
1. Методы формирования сознания личности. С помощью рассказов, бесед, объяснений – она формирует у учеников новое отношение к миру. Она все детально объясняет и старается сделать так, чтобы ее поняли и поддержали.
2. Методы организации жизнедеятельности и поведения воспитанников. Самый главный пример использования данного метода мы видим в том, что она от администрации школы добивается финансирования экскурсий. Поскольку она понимала, что многие ученики за границы своего города никогда не выезжали и ее главной задачей стало знакомство учеников с окружающим миром.
Ведь именно благодаря этому методу, на мой взгляд, ученики смогли поменять свои стереотипы мышления