Эпоха 1950-1980 гг. в Латинской Америке

В дореволюционный период (до 1959 года) на Кубе отсутствовало не только высшее, но и школьное образование. Эта проблема являлась одной из причин высокого уровня безработицы, голода и неспособности населения обеспечить себе жилье. В следствии, отсутствие образования стало одной из причин совершенной в 1959 году революции. В данной работе будут рассмотрены причины отсутствия образования, последствия данного фактора на остальные проблемы государства, на революцию, а также структура национализации учебных заведений в постреволюционный период и рассмотрено место Кубы на международной арене на современном этапе. Актуальность данной работы заключается в том, что проблема отсутствия образования являлась одной из проблем, приведших к революции.
Социалистическое государство Куба стало индустриализироваться лишь после Кубинской революции (1953 – 1959 гг). Вооруженная борьба за власть проходила между и военно-полицейским диктатором Фульхенсио Батистой и левой революционной организацией Движением 26 июля, в последствии ставшим Коммунистической партией Кубы во главе с Фиделем Кастро. Причинами революции на Кубе стали разносторонняя зависимость от США, диктаторский режим Батисты и экономический кризис внутри страны. Под экономическим кризисом выделяются следующие более конкретные проблемы:
Высокий уровень безработицы
Отсутствие жилых зданий
Голод
Безденежье
Все вышеперечисленные проблемы тем или иным образом были связаны с полным
отсутствием образования на Кубе

. Фидель Кастро в своем труде «Революция» описывал данную следующим образом: «В любой небольшой европейской стране насчитывается более двухсот технических и ремесленных школ. На Кубе имеется только шесть таких училищ, но и после окончания их учащиеся не знают, куда можно вложить свой труд. Общественные школы в деревне посещают босые, полураздетые и полуголодные дети, да и они составляют менее половины всех детей школьного возраста. Во многих случаях сам учитель должен приобретать на свое жалованье необходимые для учебы пособия. Разве можно в таких условиях возвеличить родину?». Таким образом, можно сделать вывод, что отсутствие образования влияло на высокий уровень безработицы. Отсутствие рабочих мест, в свою очередь, влияло на голод, безденежье и неспособность населению оплатить себе жилье. Причиной отсутствия образования и всех вышеперечисленных экономических проблем являлась диктаторская политика Батисты.
Фидель Кастро предложил решение всех экономических проблем, в том числе сделал упор на важности проведения образовательной реформы. Революционером были предложены следующие шаги: «Нельзя более платить жалкие гроши мужчинам и женщинам, которые выполняют самую святую задачу сегодняшнего и завтрашнего дня — задачу обучения. Ни один учитель не должен получать менее 200 песо, а преподаватель средней школы — меньше 350, если мы хотим, чтобы они целиком посвятили себя своей высокой миссии и не жили под гнетом всевозможных мелких лишений