Детство как культурно-исторический феномен

Детство, как правило, считается либо естественной биологической стадией развития, либо новой идеей современной эпохи. Теории детства касаются того, что такое ребенок, природа детства, цель или функция детства, и как понятие ребенка или детства используется в обществе. Теории детства как концепция показывают развитие психологической или эмоциональной значимости детства с точки зрения состояния взрослой жизни. Вплоть до 1990-х годов теории детства, как правило, определялись по принципу «сверху вниз». Тем не менее, Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.) создала атмосферу для пересмотра этой тенденции и последующего акцентирования внимания на взглядах ребенка и правах ребенка на выражение мнений в целом. Это привело к тому, что некоторые ученые изучили опыт детства детей, что привело к использованию инклюзивных методологий исследования и более демократических рамок.
С тех пор, как Иоганн Амос Комениус (1592–1670) опубликовал «Didactica Magna» (1649), а Джон Локк (1632–1704) - «Мысли об образовании» (1693), наблюдатели за детьми пытались понять, документировать и комментировать о том, что это такое и что значит быть ребенком. Значение состояния бытия после окончания младенчества, которое испытывают все люди во всех обществах, порождает иногда противоречивые теории из философских, религиозных и научных школ мысли, а также из более поздних дисциплин психологии, антропологии, социологии и культурологии.
Термин «детство» не является точным и может указывать на разные годы развития человека. Оно относится к периоду между младенчеством и взрослой жизнью. В общих чертах, детство, как полагают, начинается с рождения. Детство как концепция игры и невинности заканчивается в подростковом возрасте. Во многих странах официально установлен возраст, когда заканчивается детство, и человек по закону становится взрослым. Возраст колеблется от 13 до 21 года, причем наиболее распространенным является 18 лет. Раннее детство следует за этапом младенчества и начинается с малыша, когда ребенок начинает говорить или предпринимать шаги самостоятельно. В то время как малышство заканчивается около трех лет, раннее детство продолжается до семи или восьми лет

. Среднее детство начинается в возрасте семи или восьми лет, приблизительно соответствует возрасту начальной школы, и заканчивается в период полового созревания. Подростковый возраст, или позднее детство, начинается примерно во время полового созревания. Конец юности и начало взрослой жизни варьируются в зависимости от страны и функции, и даже в пределах одного национального государства или культуры могут быть разные возрасты, в которых индивид считается достаточно зрелым, чтобы общество могло поручить ему определенные задачи.
Преобладающая литература показывает, что существует несколько точек зрения, которые стремятся раскрыть значение детства. Кто-то утверждает, что детство является характеристикой эволюции человека, призванной обеспечить выживание и развитие вида. Эта перспектива также известна как «биосоциальный и эволюционный подход». Эта точка зрения позволяет предположить, что странно быстрый рост мозга и незрелость зубных рядов и пищеварительная характеристика ранних этапов человеческой жизни развивались с течением времени, чтобы поддерживать человеческое общество. Другие признали, что социальные условия и экология играют роль в построении социальной и культурной реакции на детство. Перспектива эволюционной психологии стала рассматривать детство как непосредственно связанное с эволюцией психологии «воспитания детей». Они предполагают, что определенные универсальные характеристики младенцев и маленьких детей, такие как относительно большие головы и глаза в маленьких телах, действуют, чтобы активировать эмоции и реакции у взрослых, таким образом обеспечивая развитие к зрелости. С этой точки зрения детство можно рассматривать как отношения. Принципиальные отношения детства связаны со взрослой жизнью, а точнее - с родителями.
Психоистория - это школа мысли, связанная с эволюцией сознательного воспитания детей, которая развивалась с 1970-х годов после работы Ллойда де Мауза. Мауз и его коллеги разработали уникальную и спорную теорию детства. Эта позиция основывается на эмпирических данных, свидетельствующих о том, что детство было для большинства детей временем угнетения и жестокого обращения