Альберт Эйнштейн - жизни и наука

Тот, кто хочет видеть результаты своего труда немедленно, должен идти в сапожники. Альберт Эйнштейн.
Альберт Эйнштейн родился в немецком городе Ульм, в небогатой еврейской семье. Среди учеников гимназии он был далеко не самым успешным. Механическое заучивание материала и авторитарное отношение учителей к ученикам вызывало у Альберта Эйнштейна неприятие, поэтому он часто спорил со своими преподавателями.
Он не с первого раза поступил в мечту Высшее техническое училище в Цюрихе. Эйнштейн блестяще сдал математику, но провалил экзамены по ботанике и французскому языку, что не позволило ему поступить в политехники. Альберту посоветовали закончить выпускной класс школы в Арау, чтобы получить аттестат и переcдать экзамены.
Он успешно сдает выпускные экзамены в школе, за исключением французского языка, и получает аттестат, а в октябре его причисляют к политехники на педагогический факультет. Там он познакомился со своей будущей женой.
В 1900 году Эйнштейн закончил политех, получив диплом преподавателя математики и физики. Экзамены он сдал успешно, но неблестяще. Многие профессора высоко оценивали способности студента, но никто не захотел помочь ему продолжить научную карьеру.
Эйнштейн долго не мог найти работу, но по рекомендации одногруппника устраивается в Бюро патентов, в отдел оценки заявок.
Эйнштейн получил приглашение возглавить в Берлине новый физический исследовательский институт. Его также зачислили профессором Берлинского университета.
Альберт принимает приглашение, и в предвоенный 1914 г., убежденный пацифист, Эйнштейн прибывает в Берлин. Его жена, Милева с детьми осталась в Цюрихе, их семья распалась. Через 4 года они официально развелись. И тогда же Эйнштейн женился на своей двоюродной сестре со стороны матери Эльзе Левенталь (урожденной Эйнштейн) и удочерил двух ее детей.
Почему мы начали наше эссе рассказом о самом Энштейне? Наверное, потому, что сам он проделал нелегкий жизненный путь до своей известности.
А как быть нам, что делать, как поступать?
Интересы современного человека чрезвычайно разнообразны. Они генерируются, прежде всего, вокруг биологических потребностей и индивидуальных интеллектуально-психологических особенностей. И первых, и вторых очень много, поэтому каждый человек, приобретая самостоятельность на определенном этапе своего развития, находится в состоянии неопределенности, неуверенности, которые являются родными сестрами страха перед будущим. Особенно остро такое мироощущение переживает молодежь, которая заканчивает среднее общеобразовательное заведение, достигает трудоспособного возраста и приобретает полноценных прав самостоятельно принимать и проводить в жизнь судьбоносные решения. В таком состоянии человек более податлив к посторонним воздействиям. В этом кроется опасность неправильно определить ориентиры в направлении своих действий. Такое положение у молодых людей типично во всем мире.
Ученые «выбор» трактуют как наиболее рациональную стратегию в ситуации неопределенности

. Выбор в жизни человека – это настолько важный интеллектуально-психологический процесс, можно утверждать, что человеческая жизнь есть не что иное, как непрерывная, мгновенная цепь «выборов» одного из многих возможных вариантов поведения, действий, рассуждений. Жизненный успех человека в конечном итоге зависит от правильности сделанных выборов. Наиболее ярко справедливость этого «философского» вывода демонстрирует решение проблемы приобретения индивидом опыта, благодаря которому он становится способным развиваться. В этом направлении жизнедеятельности человека главным в нынешних общественных условиях является определение ниши труда – то есть, как стать специалистом, профессионалом в определенном виде деятельности.
Социологические исследования показывают, что практически каждый третий выпускник среднего общеобразовательного учебного заведения выбирает себе будущую профессию стихийно, без всестороннего анализа реальных и потенциальных ресурсов, оценка возможностей их мобилизации для достижения определенной цели, коррекции своих профессиональных предпочтений с долговременными тенденциями конъюнктуры профессий и тому подобное. Существует очень сильная зависимость выбора от случайных факторов, например, советов друзей или знакомых, погоня за модной профессией. Ошибочность выбора, кроме материальных затрат, содержит большой психологический негатив, что может привести впоследствии к глубокому разочарованию, конфликтных ситуаций, вызвать чувство неуверенности в себе, и, возможно, поставит на повестку дня необходимость сменить профессию. Поэтому выбор профессии – нелегкое интеллектуально-психологическое дело.
В какой ситуации оказывается юноша или девушка после получения среднего образования? В рыночной экономике существуют возможности трудоустройства. Новичку же на рынке труда сначала надо сделать выбор между трудовой занятостью или обучением, что является исключительно прерогативой человека.
Прежде каждый индивид вынужден решить, выходить на рынок труда сразу после получения установленной законом минимальной образования или продлить ее, чтобы получить специальные знания для выполнения того или иного вида работ.
Человек в поиске источника заработной платы вынужден приспосабливаться к существующим рабочим местам. Тут важен уровень образования и профессиональная специализация.
Начинать осваивать профессии можно по приобретению простейших навыков непосредственно на рабочем месте. Это неплохой вариант, если надолго не задерживаться в статусе «чистого практика», а настойчиво искать и реализовывать возможности для получения систематизированных самых передовых теоретических знаний в выбранной области. Поэтому лучше ориентироваться на вступление в профессионально-техническое заведение или высшее учебное заведениея. Преимущество такого варианта в том, что можно углублять теоретические знания в соответствии с актуального уровня. Как это делать – подскажет опыт, полученный во время обучения в специализированном учебном заведении