Актуальные проблемы молодых людей в России с точки зрения психологии

В настоящее время научное сообщество, касающиеся психологии, социологии, педагогики очень интересуется такой общественной группой как молодёжь, которое является одним из многих предметов их исследования. Эта значительная и важная часть общества – одна из самых массивных социально –демографических групп. Она играет большую роль в сельском хозяйстве, в реализации экономических благ. В сущности молодёжь – это кладезь интеллектуальной и физической силы. Имея большие таланты и способности, молодёжь реализует свой потенциал, путем приобретения профессиональных навыков, умений, и устраиваться, благодаря полученной квалификации, на рабочие места. Эта социальная группа в отличии от других достаточно оперативно осваивает новейшие профессиональные технологии для выполнения работы различных родов трудовой деятельности. В данном эссе рассматривается страта российской молодёжи с точек зрения различных авторов и моего личного опыта. Такие известные ученые как российский психолог – Щедрина В.А. , французский психолог и социолог – Эрнест Шарль Ласе ., немецкий психолог 20-го века - Эриксон Э., будут служить опорой для рассмотрения молодёжной проблематики. Изначально молодежный вопрос как объект исследования возник в сфере проблем социологии. Социологи понимают молодёжь как общественный слой с определёнными социологическими чертами: их социальный статус, функции в обществе, особенности увлечений и ценностей. Психологи же видят молодёжь большим соединением общностей людей, объединенные по возрастным признакам и характерным для данной соц. группы видам деятельности.
В современном мире, пользуясь актуальными социально-психологическими данными, можно поставить следующие проблемные вопросы, которые отобразят характерную для современной молодёжи форму деградации:
Каково влияние зависимости от электронных гаджетов на обиход?
Какова сущность саморазвития и с чем связано её снижение?
Что есть инфантилизм у молодёжи и какие признаки он носит?
Зависимость молодых людей от телефонов, планшетов, компьютеров, социальных сетей в действительности не в лучшую сторону меняет их повседневную жизнь

. Информационные технологии на сегодняшний день всё больше заполняют нашу жизнь виртуальностью. Виртуальные встречи, разговоры, прогулки, развлечения - всё это суррогат реальных социальных взаимодействий, из-за которого молодёжь теряет навыки общения, приобретает дефицит внимания, вынуждающий заменять его квазивниманием людей из социальных сетей. Такое эфемерное внимание не дает возможность подрастающему поколению получить насыщение от виртуального общения. Обратимся к мнению Щедриной для дачи более точного ответа на данный вопрос. Российский психолог считает, что в условиях общественно-экономического процессов сокращаются педагогические функции в большинстве образовательных учреждениях и семьях. Интернет заменяет живое общение на виртуальное. Уходит назад общение родителей с детьми. Интенсифицирующее воздействие производит компьютерные технологии на изменение личности, взглядов; и так же чаще всего данные изменения носят деструктивный характер. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что необходимо не вводить запрет на пользование электронными гаджетами, а всё-таки значительно ограничивать молодёжь в их использовании . Так как новое поколение, которое не имеет чётких душевно – моральных ценностей, не способно в полной мере критически относится к потоку информации из Интернет-ресурсов.
Проблема саморазвития входит в категорию наиболее рассматриваемых дилемм в психолого-дидактической науке. Увлеченность вопросом самосовершенствования объясняется тем, что в конечном итоге молодой человек становясь самодостаточным, и начинает устанавливает себе цели и средства, благодаря которым он будет развиваться –это происходит под давлением внешних социально-психологических факторов направляющего характера. Но, есть внешние обстоятельства, которые конкретно играют роль непреодолимых барьеров, способствующих отвлечению молодёжь на неполезную деятельность (виртуальные социальные контакты, компьютерные игры и т. д.). Например, препятствия, связанные с нарушением самоподчинения, падение энтузиазма к личностному росту – всё это приводит к психическим перенапряжениям в виде стрессов, тревожности, пониженной самооценки