Стратегия смыслового чтения как условие развития эмоционального интеллекта современного школьника

Развитие человека заключается в его способности анализировать информацию, понимать окружающий мир и себя самого. Дети сначала не умеют читать, затем запоминают отдельные буквы и слова, начинают соединять их в предложения. Но их цель на данном этапе состоит лишь в том, чтобы воспроизвести текст. Они мало вдаются в смысловую нагрузку. Взрослый же человек, читая, сразу же представляет в голове ситуацию, описанную автором, не прибегая при этом к дополнительным усилиям.
Сложность процесса чтения состоит в сочетании технической и смысловой нагрузки. Технический аспект заключается в различии и восприятии символом, включении их в речь. Смысловая часть характеризуется пониманием текста. Чтение играет огромную роль в формировании личности у детей. Формируется умение подсознательно воспроизводить образы героев, принятие или отторжение точки зрения автора. Освоив беглое чтение, ученик вырабатывает в себе способность к четкой уверенной речи без долгих пауз и «проглатывания слов».
Популярность электронных технологий не только ускорило поиск информации, но и весомо ограничило детей в интересах. Вместо подвижных игр и общения со сверстниками , многие ребята предпочитают часами смотреть в компьютер или телефон. Однообразный досуг и отсутствие качественной литературы способны вызвать задержку в развитии. Чтение позволяет познать культуру, формирует грамотность и насыщенную речь. Читая литературу разных жанров, человек любого возраста расширяет свой кругозор и становится более интересным собеседником.
Учитывая ценность информации в двадцать первом веке, работодатели хотят видеть перед собой сотрудника, который является хорошим аналитиком и способен подстроиться под изменчивые условия. При всей обширности информационных технологий, острой проблемой стоит неграмотность людей, и их неспособность ясно выражать свои мысли. Даже настоящие профессионалы своего дела могут создавать уникальные вещи, затрудняясь при этом рассказать о своей работе.
Смысловое чтение представляет собой процесс ознакомления с информацией, в ходе которого формируются ее восприятие и понятие сути, подразделение на важное и второстепенное. Данная работа задействует логическое мышление и творчество, так как ученики анализируют прочитанное, при этом рисуя в голове образ происходящих в книге событий

. Освоив смысловое чтение, школьники смогут пересказывать текст собственной формулировкой, не теряя основных моментов, и писать четко структурированные сочинения.
Вдумчивое чтение включает воображение, которое способствует активному взаимодействию с автором . Формируется собственное мнение о полученной информации. Овладев смысловым чтением, ученик развивает устную речь и совершенствует письменную. В процессе обучения смысловому чтению у младших школьников формируются умения понимать текст, анализировать и сравнивать; видоизменять; генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи). Выделяют следующие виды чтения: Просмотровое-вид смыслового чтения, при котором происходит поиск конкретной информации или факта.; ознакомительное-вид, с помощью которого в тексте определяется главный смысл, ключевая информация; изучающее-вид смыслового чтения, при котором, в зависимости от цели, происходит поиск полной и точной информации и дальнейшая ее интерпретация. Из всего написанного выделяется главное, а второстепенное опускается.; рефлексивное-самое вдумчивое чтение. Во время такого процесса читающий предвосхищает будущие события, прочитав заголовок или по ходу чтения.
К достоинствам овладения смысловым чтением относят:  углубленное осмысление , поиск и отбор информации; накопление полученных из текста знаний для расширения кругозора; умение определить жанр прочитанной литературы; подразделение информации на первостепенную и вторичную; выделение различий высоконравственной информации от глупой. Исследования показали, что люди, которые много читают, более логичны и грамотны в своих действиях, чем не читающие. Привыкший к углубленной работе с текстом человек с легкостью изучает иностранные языки, формируя в сознании специальные ассоциации и логические цепочки, позволяющие запомнить и понять не знакомые ранее лексику и грамматику.
Эмоции представляют собой психический процесс, отражающий восприятие и оценку происходящего. . Спектр и уровень эмоций для каждого человека индивидуальны. Эмоциональный интеллект— сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач