Разработка рекомендаций, по стимулировании молодежи к самозанятости

В настоящее время большое количество выполняемых трудовых функций можно легко автоматизировать с помощью роботов и алгоритмов, соответственно, чтобы оставаться конкурентоспособными студенты должны постоянно учиться и находить новые способы создания ценности. Цифровая экономика находится на подъеме, спрос на многих традиционных, высокооплачиваемых специалистов, таких как юристы, бухгалтеры, академики и менеджеры среднего звена, уменьшается из-за того, что называют «революцией роботов». Это не означает, что рабочие места для таких специалистов исчезнут каким-либо образом, но конкуренция в традиционных профессиях увеличивается быстрыми темпами, что означает, что многие люди, поступающие на эти профессии сейчас, будут работать в будущем за гораздо меньшие деньги, чем специалисты занятые на аналогичных должностях в настоящее время.
Новые отрасли экономики достаточно быстро развиваются, соответственно навыки, которые необходимы для выполнения определенной работы сегодня, уже не понадобятся всего за несколько лет. Новые отрасли промышленности приведут к следующему экономическому буму. Если студент желает позиционировать себя, чтобы получать гораздо более высокий доход в будущем, он должен начать приобретать высокооплачиваемые навыки работы, связанные с современными цифровыми технологиями в развивающихся отраслях, которые и называют инновационной экономикой. Таким образом, занятость в современных городах, как правило, доминирует в сегментах новой экономики высокого класса.
Эта новая, основанная на инновациях цифровая экономика требует творческих сотрудников, которые очень активны, перенимают новые технологии раньше всех и идут по пути постоянного совершенствования своих технических, творческих и социальных способностей. Цифровая экономика стимулирует самозанятость во всем мире. В мире развитием цифровой экономики руководят молодые люди в среднем возрасте 20-25 лет, часто с достаточно высоким уровнем образования. Их стартапы быстро распространяются по всем базам и секторам промышленности и других секторов экономики, что и является ключевой мотивацией в развитии самозанятости молодежи. Исследование, проведенное в 2016 году под названием «Внештатный труд в Америке», показало, что 55 миллионов американцев, составляющие 35% от всей рабочей силы страны - теперь работают в качестве внештатных сотрудников или самозанятых, внеся колоссальный 1 триллион долларов в развитие экономики США.
Чтобы упростить процесс обучения, появилось новое поколение инновационных образовательных онлайн-платформ, помогающих учащимся на протяжении всей жизни проникать в отрасли будущего. Coursera - один из стартапов Силиконовой долины, является крупнейшей в мире платформой массовых открытых онлайн-курсов, при помощи данной обучающей платформы получают дополнительное образование более 10 миллионов студентов из различных стран мира. Группы, состоящие из одного человека, теперь могут запускать инновационные стартапы без огромных сбережений, в то время как фрилансеры могут находить работу в Интернете через сайты.
Несмотря на двусмысленность и риски долгосрочных последствий коммерческого подхода к образованию, с образование ведущих мировых держав стало частью внешней политики, преследующей геоэкономические и геополитические цели, сформировалась целая отрасль мировой экономики - международный рынок образовательных услуг с годовым объемом продаж в несколько десятков миллиардов долларов США и объемом потребителей в несколько миллионов человек.
Онлайн-курсы, которые окажутся наиболее интересными для российских студентов, можно в дальнейшем расширить при помощи различных ресурсов, включить в них различные стили обучения, привлечь корпоративные университеты для работы в данном направлении, предлагая различные способы изучения и усвоения концепций самозанятых. На рисунке 1 представлены конкурентные возможности российских вузов для формирования онлайн платформы по обучению новым навыкам и специальностям актуальным для фриланса.
Рисунок 1. – Конкурентные возможности российских вузов для организации платформ онлайн-обучения
По мере развития и трансформации цифровых кадровых платформ для самозанятых в мире, движущих сил революции, можно наблюдать рост инноваций и изменений в широком спектре отраслей экономики. Российская Федерация тратит огромное количество денежных ресурсов на развитие инновационной сферы (таблица 1).
Таблица 1. – Показатели инновационности Российской Федерации
Структура инновационной сферы
Предпринимательский сектор 17,43%
Правительственный сектор 11,86%
Сектор НИОКР 65%
Высшее образование 5,62%
Негосударственные общественные организации 0,07%
Иностранные партнеры 0,02%
Показатели эффективности инновационной деятельности
Количество полученных патентов на:
изобретения – 33536
полезные модели – 8875
промышленные образцы – 4455
Экспорт технологий – 6639582,55 тыс. долларов США
Импорт технологий – 74567000 тыс. долларов США
Затраты на НИОКР в % от ВВП – 1,19
Приоритетные направления инновационного развития (например, информационные технологии, биотехнологии и т.д.): индустрия наносистем, информационно-телекоммуникационные системы, науки о жизни, перспективные виды вооружений, транспортные и космические системы, ядерная энергетика
Инновационная активность организаций (удельный вес организаций, осуществлявших технологические, организационные, маркетинговые инновации, в общем числе организаций), в % от общего количества – 8,5%
Удельный вес инновационных товаров, работ, услуг в общем объеме отгруженных товаров, выполненных работ, услуг – 7,2
Показатели научно-исследовательского потенциала
Доля населения, имеющего высшее образование, в % – 56
Численность исследователей – 379411 человек
Численность персонала, занятого в НИОКР – 722,3 тыс. чел.
Риски и выгоды, связанные с обучением молодежи самозанятости, привлекают все большее внимание политиков, организаций, занимающихся вопросами развития, и ученых. Для стимулирования самозанятости среди российской молодежи можно предложить внедрить следующие мероприятия.
В Российской Федерации можно организовать также онлайн обучающую платформу с курсами от российских вузов с углубленным изучением отдельных отраслей знаний цифровой экономики, например с курсами по таким направлениям обучения как цифровой маркетинг, дизайн пользовательских приложений, интернет вещей, разработка приложений, робототехника, кибербезопасность, искусственный интеллект и т.д.
В России насчитывается 379411 тыс

. исследователей – работники, занимающиеся исследовательской работой и непосредственно осуществляющие создание новых знаний, продуктов, процессов, методов и систем, а также управление указанными видами деятельности. Все исследователи имеют высшее образование. Хотя 17.43% всех исследователей сосредоточены в предпринимательском секторе и только 11.78% в государственном. Эти трудовые ресурсы могут быть задействованы в онлайн -обучении студентов, для формирования новой инновационной экономики России. Необходима разработка международных аспектов профессиональной подготовки и квалификации, работа с развитыми и развивающимися странами для формирования глобальной базы знаний.
Доля населения с высшем образованием в общей численности населения выше. по данному показателю Россия одна из самых образованных в мире. Однако его система высшего образования, особенно ее университеты, нуждается в модернизации , особенно в плане исследований, которые считаются отстающими. В последние годы российское правительство приняло во внимание сокращение расходов. Экономические санкции, ухудшение обменных курсов и снижение цен на нефть , основной экспорт России привели к значительному снижению доходов и ужесточению государственных расходов во многих секторах. По данным правительства , федеральные расходы на образование сократились на 8,5 процента в период между 2014 и 2016 годами с 616,8 миллиарда рублей до 564,3 миллиарда рублей (10 миллиардов долларов США).
Россия направляет в сферу инноваций около 1,19% валового внутреннего продукта. В настоящее время реализуется более десятка проектов по производству и продвижению на внешние рынки российской высокотехнологичной продукции, экономика и рынок труда заинтересованы в новых проектах фрилансеров, в новом видении и в стратегических инновациях, которые среди основных компонентов включают творческий потенциал. Способность к обучению у молодых людей гораздо выше, чем у людей более старшего возраста. Обучаться дистанционно для студентов очень удобно, можно выбрать удобное время для обучения, курсы, которые по средствам или которые, необходимы для дальнейшего трудоустройства, в качестве самозанятого.
Многоуровневый характер российской экономики, принципиально иной технологический уровень и институциональные условия для развития различных секторов экономики исключают возможность определения единой модели инновационного развития, которая является универсальной для всех секторов. Государство будет способствовать росту инновационной активности компаний, повышению эффективности инновационной деятельности, но сами компании должны определить конкретные пути и формы инноваций. Исследования для компаний очень дороги, а привлечь специалиста фрилансера гораздо дешевле.
Для развития самозанятости среди студентов можно применить «модель наставничества» со стороны высшего учебного заведения, в котором обучается студент.
Основываясь на модели наставничества молодежи можно влиять на намерения молодых людей для регистрации в качестве самозанятых. Результаты обзора литературы показывают, что отношения наставничества полезны, являются ли они формальными или неформальными. Обсуждаются последствия наставнических отношений для продвижения молодежного фриланса в Российской Федерации.
Экономическая неопределенность и ограниченное предложение формальной оплачиваемой работы и других карьерных возможностей подталкивают молодых людей к самостоятельной занятости, которую некоторые называют «предпринимательством по необходимости».
Молодежная самозанятость стимулирует инновации и устойчивость к изменению трендов на рынке труда среди молодежи и повышает их социальную и культурную самобытность. Предполагается, что самозанятость даст возможность молодым людям вносить позитивный вклад в их собственное развитие и экономическое развитие их городов.
Хотя имеется множество свидетельств того, что многие молодые люди, особенно в развивающихся странах, вынуждены заниматься фрилансом из-за отсутствия или ограниченных возможностей для формальной занятости, их мотивы создания собственного небольшого бизнеса также со временем меняются. Косвенно, данное улучшает социально-психологическое положение безработной молодежи в целом. Таким образом, рост понимания и признания со стороны сообщества среди этих молодых людей формирует их культурную и социальную самобытность независимо от их происхождения.
Интернационализация образования включает следующие формы международного сотрудничества в области самозанятости: индивидуальная мобильность, мобильность образовательных программ, институциональная мобильность, формирование международных стандартов, интеграция в учебные программы международного измерения и образовательные стандарты, институциональное партнерство, формирование стратегических образовательных альянсов, также может оказывать положительное воздействие на уровень самозанятости в Российской Федерации.
По результатам проведенного анализа было установлено, что большое количество самозанятых работают за рубежом. Развитие экспорта и импорта трудовых навыков самозанятых может содействовать ускорению обмена научными разработками и внедрению новых технологий, исследовательского потенциала, устойчивости образовательных программ. Политика, направленная на интернационализацию и развитие экспорта и импорта, представляет важный инструмент реализации ключевых целей национальной политики, таких как содействие реализации проведения внешнеполитического курса Российской Федерации, расширение, укрепление внешнеэкономических позиций, повышение эффективности участия в мировом разделении труда, содействие формированию экономики знаний и высоких технологий.
Несмотря на эти преимущества, есть ограничения, которые мешают молодым людям начать бизнес