Источники изучения проблем воспитания и обучения в древних обществах

Проблема воспитания подрастающего поколения считается одной из самых непростых в наше время, так как в ее основу положен концепт нравственно-эстетического влияния и половозрастной структуры. В некоторых общественных системах следует также учитывать такой фактор, как религия, мораль и образование в начальной школе, так как именно данные предпосылки призваны защитить современного ребенка от негативного влияния сверстников и улицы.
Рассматриваемая нами проблематика тесно связана и с концепцией древних общественных институтов и обществ. Речь идет о таких обществах, как Вавилон, Древний Китай, Древний Египет, Теночтитлан, Майя, а также Древнееврейское царство и Ассирия. Все названные общества принадлежат к особому типу социальных связей, так как они завязаны на проблематике воспитания и обучения с разных точек зрения.
Основным источником изучения проблем духовно-нравственного концепта для современных школьников в России считается пособие Егорова С.Ф., Лыкова С.В. и Волобуевой Л.М, которые называются «Введение в историю дошкольной педагогики».
Все студенты педагогических вузов России тесно связаны с проблематикой изучения проблем воспитания в Древнем мире с целью более глубокого осознания реалий школьной жизни наших дней. Настоящий специалист-педагог в большей степени завязан на проблематике воспитания в том виде, в каком она подавалась тысячи лет назад, так как именно древние цивилизации Востока и Южной Америки открывают современным педагогам путь к таинствам педагогического мастерства, в том числе к новому формату взаимодействия между учителем и ребенком

. Авторы учебного пособия особенно подчеркивают роль наставничества в глобальном педагогическом обучении, а также наличие индивидуально-личностных особенностей ребенка, его национальные и общечеловеческие ценности.
Как утверждает педагог Егорова, роль древних педагогических институтов в формировании подрастающего поколения переоценить сложно. Основная проблема в этом плане завязана на проблематике нравственных чувств, нравственного облика, позиции и поведения учащегося с точки зрения морали.
Тем не менее, сама по себе проблематика исследования педагогического воспитания в Древних обществах не может разрабатываться исключительно российскими учеными. Мы убеждены, что для издания педагогических трактатов по типу «История дошкольной педагогики в России»: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов пед. инс-тов по спец. «Дошк. педагогика и психология», необходимо обращаться к иностранным источникам получения знаний касательно проблем воспитания и обучения в древних общественных структурах. Таким образом, мы приходим к выводу о том, что исключительно российской системной историографии по отношению к источникам изучения воспитания на сегодняшний день не существует.
В большинстве случаев все рассматриваемые проблемы, которые стоят перед учителем-новатором, уже ранее исследовались европейскими и американскими специалистами