Использование skype-технологии в обучении иностранным языкам на старшей ступени в школе

Глава 1. Влияние информационно-коммуникационных технологий на обучение старшей ступени
В настоящее время использование технологий мультимедиа и глобальной информационной компьютерной сети Интернет влияет на систему образования, вызывая значительные изменения в содержании и методах обучения иностранным языкам. В настоящее время, перед учителем встает проблема поиска новых методов, форм и средств обучения.
Технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний, который принимает во внимание как технические, так и человеческие ресурсы, а также их взаимодействие, главной задачей которого является оптимизация форм образования. Выделяют следующие признаки технологии:
процессуальный двусторонний характер взаимосвязанной
деятельности учителя и учащихся;
множество приемов, методов;
проектирование процесса;
наличие комфортных условий.
Применение компьютерных технологий в учебном процессе дает возможность использовать в педагогической практике разработки, позволяющие насыщать учебный процесс, реализовать идеи развивающего обучения. Выделяют два главных направления использования компьютерных технологий в процессе обучения. Во-первых - усвоение знаний, умений и навыков ведет к осознанию возможностей компьютерных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. Во-вторых - компьютерные технологии являются мощным средством повышения эффективности организации учебно-воспитательного процесса.
Безусловно, компьютер позволяет качественно изменить контроль над деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Однако и преподаватель играет здесь не менее важную роль. Именно педагог занимается подбором компьютерных программ к уроку, дидактического материала, помогает учащимся в процессе работы, оценивает их знания и развитие. Применение компьютерной техники делает и позволяет осуществить выбор наилучшего варианта обучения.
Что касается использования компьютера как инструмента для работы с информацией, применение очень разнообразно. При использовании компьютера вербальную коммуникативную деятельность следует рассматривать в трех аспекта. Первым аспектом выступает общение обучаемых в классе в процессе работы с компьютерными обучающими программами, выступающими в качестве стимула для коммуникации и средства воссоздания условий ситуации общения (мультимедийные технологии). Вторым аспектом является интерактивное диалоговое взаимодействие обучаемого с компьютером, при котором преследуются реальные цели коммуникации (использование электронных тренажеров). Третьим аспектом является свободное общение учащихся в режиме реального времени посредством использования электронной почты и информационных сетей, то есть как аутентичный диалог в письменной форме между партнерами по коммуникации.
Принято считать, что наиболее эффективное получение знаний реализуется через интерактивные технологии. Интерактивное обучение - это активизация учебно-познавательной, исследовательской, проектной и творческой самостоятельной деятельности учащихся в малых и средних группах при координационном и коррекционном сопровождении учителя. При внедрении интерактивного обучения, ученикам предоставляется широкое поле деятельности в решении проблемных задач и ситуаций для реализации не только для творческого потенциала, но и для продуктивного взаимодействия. При включении в учебный процесс интерактивных технологий функционал учителя резко меняется. Педагог перестаёт быть центральной фигурой учебно-воспитательного процесса, он его регулирует, занимаясь общей организацией:
готовит пакеты заданий;
разделяет учеников на группы и распределяет между ними
задания;
составляет план урока;
Выделяют следующие принципы, составившие основу интерактивных технологий:
Активное взаимодействие участников учебного процесса
достигается при создании доброжелательной атмосферы сотрудничества преподавателя и учеников.
Эффективность стратегии преподавания должна определять
готовность всех участников образовательного процесса к сотрудничеству.
При создании технологий для занятия должны быть приняты во внимание и соблюдены:
цели обучения,
задачи обучения,
психологические особенности учеников,
познавательные способности учеников,
уровень подготовки учеников,
Демократичность предусматривает использование
интерактивных технологий с учётом демократических ценностей, влияющих на формирование личности каждого старшеклассника: уважения других точек зрения, толерантности, гражданской позиции, мирного разрешения конфликтов, соблюдения прав человека.
Стоит отметить, что интерактивное обучение является эффективным на каждом этапе обучения: начиная от проверки домашнего задания, постановке учебной задачи, изучении новой темы, заканчивая прохождением нового материала или закреплением темы

. В настоящее время у учителя есть возможность выбирать из богатейшего арсенала интерактивных технологий те, что наиболее подходят ему в силу специфики внутренней школьной дифференциации и личностных особенностей самого педагога.
Однако, несмотря на столь положительные результаты использования информационных технологий в образовании, к сожалению, есть и отрицательнее. Из-за большой интенсивности информации в учебном процессе не все ученики способны в таком темпе и виде усваивать знания. Обучаемые, обладая знаниями широкого спектра, не могут их применить конкретно для решения узкого типа задач. Для многих из них компьютер представляется как объект игр и развлечений.
Информационные технологии развивают абстрактное мышление у учеников, но при этом они теряют связь с реальным миром, важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению, приобретению этической, эстетической и интеллектуальной чуткости.
В наши дни, говоря о применении новых информационных технологий, имеются ввиду не только современные технические средства, но также новый подход к процессу обучения. Стоит отметить, что использование мультимедийных технологий помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей детей, их уровня обученности и их склонностей.
Глава 2. Способности, развивающиеся при помощи Skype-технологий
2.1 Использование Skype-технологий в процессе обучения иностранному языку.
Активизация, основанная на использовании новых педагогических технологий, в том числе информационных, играет основную роль в обеспечении эффективности образовательного процесса.
Интерактивные технологии представляют все более совершенные пути обучения, на одном из которых хотелось бы остановиться. Skype является одним из сетевых видео-коммуникационных инструментов. Принято считать, что Skype легок в использовании и эффективен в применении, надежен, с хорошим качеством зрительных и звуковых характеристик. Skype представляет как преподавателям, так и ученикам неограниченные возможности коммуникации и сотрудничества. Например, ученики, изучающие иностранный язык, могут связываться и общаться с гражданами других стран, которые изучают тот же иностранный язык и, тем самым, практиковать свои навыки. Более того, общение с носителями языка набирает свою популярность: ученики практикуют как аудирование, так и устную речь в реальном времени при общении с носителем языка. Кроме того, текстовой чат в Skype позволяет совершенствовать и навыки письма на иностранном языке. Skype позволяет организовывать работу с многочисленной аудиторией. 
Skype-технологии предоставляют возможность:
Рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса;
Интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса.
Основными причинами для использования Skype-технологий преподавателями иностранного языка являются:
нахождение в аутентичной языковой среде;
развитие у ученика способности работать самостоятельно;
совместное (преподаватель и ученик) планирование организации курса обучения, что позволяет ученикам участвовать в выборе образовательного контента;
избавление ограничений, которые присуще традиционному методу обучения, выводя преподавание за пределы учебной аудитории;
Стоит отметить, что ученики получают аутентичный языковой опыт. Ученики получают возможность познакомиться со всеми лексическими, фонетическими, грамматическими особенностями иностранного языка исходя из опыта представителя соответствующей страны