Интеграция традиционных и инновационных технологий как фактор оптимизации многоуровневого образовательного

Актуальность выбранной темы в том что стремительное развитие цифровых телекоммуникаций, развитие мобильного Интернета как нового вида коммуникации и предопределили необходимость качественно изменить организацию учебно-воспитательного процесса с использованием новых инновационных технологий, в основе которого остаются традиционные технологии образовательного процесса. Слайд №2
Цель работы: рассмотрение особенностей совмещения инновационных и традиционных технологий в образовательном процессе. Задачи:
рассмотрение особенности совмещения инновационных и традиционных технологий в образовательном процессе;
исследовать концепцию развития непрерывного образования;
проанализировать оптимизацию российской системы образованияё;
представить механизмы внедрения интеграционных педагогических технологий.
Объект: являются российская система образования.
Предмет: процесс российского образования Слайд №3
Было выявлено Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых.
Традиционная технология представляет собой прежде всего авторитарную педагогику требований Цели традиционного обучения представляют воспитание личности с заданными свойствами, цели ориентированыпреимущественно на усвоение знаний, умений и навыков.
Инновационные педагогические технологии связаны с интеграцией знаний и форм социального бытия

. К ним относят: интерактивные технологии обучения, технологию проектного обучения и компьютерные технологии. Слайд № 4
Непрерывное образование шаг за шагом отвоёвывает образовательное пространство у традиционной системы образования. На протяжении нескольких тысячелетий непрерывное образование развивалось как персонифицированная неинституциональная форма самообразования, и только в середине текущего столетия оно «шагнуло» из области индивидуальной потребности в область общественной потребности.
За более чем полувековой период своего развития оно не только оказало влияние на многие стороны общественной жизни, но само стало неотъемлемой его частью, что нашло отражение в следующем:
- «Обучающееся общество» это современный тип общества, где приобретение знаний происходит не в пространстве стен образовательных учреждений;
- Концепция Непрерывного образования включает в себя все виды образования и воспитания, которые каждый человек получает от рождения и на протяжении всей жизни;
- Стратегия непрерывного образования включает в себя обязательное образование для получения и обновления знаний, умений. Слайд №5
Для наиболее продуктивного введения концепции непрерывного образования при многоуровневом образовательном процессе была проведена оптимизация образовательной системы России, это привело к следующим результатам. Официально, оптимизация системы образования была необходима для внедрения инноваций в образовательный процесс