Управление развитием познавательных универсальных учебных действий у первоклассников

Цель формирующего этапа эксперимента заключается в повышении уровня развития познавательных УУД у первоклассников.
В процессе реализации формирующего этапа исследования нами была осуществлена разработка комплекса игровых средств, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий первоклассников, в рамках которой были реализованы педагогические условия формирования у учащихся познавательных УУД в рамках изучения математики, русского языка и окружающего мира.
В рамках апробации комплекса игровых средств с целью реализации педагогического эксперимента систематически (2 раза в неделю) на уроках математики, русского языка и окружающего мира проводились дидактические игры, направленные на формирование у учащихся познавательных УУД, такие как «Найди свое место», «Цепочка», «Веселый счет», «Математическое лото» и другие. Чаще всего игры проводились на этапе актуализации знаний учащихся и на закреплении нового материала. Например, на уроке математики по подготовке к знакомству сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд на этапе актуализации опорных знаний учащихся мы использовали игру «Веселый счет».
Весь комплекс был составлен с учетом сформулированных нами требований к дидактическим математическим играм, направленным на развитие познавательных УУД, и программного материала курсов математики, русского языка и окружающего мира первого класса.
На последнем, контрольном этапе педагогического исследования (апрель 2019 г.) проводилась повторная диагностика уровня сформированности познавательных УУД учащихся экспериментального и контрольного классов по этим же методикам с некоторыми изменениями в заданиях.
Анализ результатов педагогического эксперимента представим наглядно для сравнения результаты диагностики по 1 методике на рисунке 3.
Рисунок 3

. Результаты диагностики сформированности познавательных УУД на контрольном этапе педагогического эксперимента
Проанализировав результаты диагностики сформированности познавательных УУД у младших школьников, можно сделать вывод о том, что и в экспериментальном, и в контрольном классах преобладает средний уровень сформированности познавательных УУД.
Однако после педагогического воздействия (включения дидактических игр в процесс обучения математике, русскому языку и естествознанию) на детей экспериментального класса, количество учащихся, имеющих высокий уровень сформированности познавательных УУД, увеличилось на 5 человек.
В контрольном классе уменьшилось количество учеников с низким уровнем сформированности УУД на 4 человека, несмотря на то, что мы не можем достоверно утверждать о зависимости результатов от нашего педагогического воздействия на контрольную группу учащихся.
Сравнив результаты констатирующего и контрольного этапов педагогического исследования, можно сделать вывод о том, что использование дидактических игр на уроках способствовало повышению уровня сформированности познавательных УУД у учащихся.
Для сопоставления результатов диагностики контрольного и экспериментального классов, нами был еще раз использован Т-test (тест Стьюдента), расчет которого был произведен при помощи инструментария программы «SPSS Statistics 24.0». Результаты произведенных расчетов представлены в Таблицах 3 - 4.
Таблица 3
Статистика группы по тесту Стьюдента
Методика Критерий N Среднее Станд