Теоретические основы социально-культурного проектирования

По справедливому утверждению М. Вебера, творчество оказывает громадное влияние на все стороны жизни общества, обеспечивая его целостность и социальную эволюцию. Высокая значимость творчества обусловлена тем, что оно выступает средством генерации идей, а также выполнением ряда социально значимых функций: образовательно–воспитательной, интегративно–дезинтегративной, познавательной (креативной), потребительской (релаксационной) .
Анализ литературы по проблеме исследования позволил определить, что на сегодняшний день существует множество подходов, отражающих особенности понятия социально-культурного проектирования.
С позиции С.Э. Зуева, под социально-культурным проектированием понимается процесс управления изменениями объекта проектной деятельности или управление изменениями системы, которые происходят внутри организации проектной деятельности.
Как отмечает А.П. Марков и Г.М. Бирженюк, социально-культурное проектирование рассматривается как специфическая технология, направленная на конструирование творческой деятельности, что подразумевает анализ проблем и выявление их причин с реализацией последующей работы над их исправлением.
Также стоит обратить внимание на определение социально-культурного проектирования, предложенное В.А. Луковым. С позиции автора представленный феномен рассматривается как конструирование индивидом, группой или организацией действия, направленного на достижение социально значимой цели и локализованного по месту, времени и ресурсам.
В.А Луков в своих исследованиях в большей степени ориентируется на определение технологии создания проекта, включающей работу над выявленными проблемами, имеющими актуальное значение в конкретный период развития общества.
Автор акцентирует внимание на важности и значимости социально-культурного проектирования, поскольку именно проектирование интегрирует пути решения целого комплекса социальных и культурных проблем в обществе.
Кроме этого В.А. Луков выделяет следующие виды социально-культурных проектов, а именно:
По характеру изменений: инновационные, поддерживающие.
По направлениям деятельности: образовательные, научно–технические, культурные.
По особенностям финансирования: инвестиционные, спонсорские, кредитные, бюджетные.
По их масштабам: микропроекты, малые проекты, мегапроекты.
По срокам реализации: краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные.
Также обратим внимание и на следующую интерпретацию социально-культурного проектирования, предложенную В.И. Курбатовым и О.В. Курбатовой. Авторы считают, что социально-культурное проектирование –это научно-теоретическая и одновременно предметная практическая деятельность по созданию проектов развития социальных систем, институтов, социальных объектов, их свойств и отношений на основе социального предвидения, прогнозирования и планирования социальных качеств и свойств, являющихся значимой социальной потребностью.
Обратимся и к определению Ж.Т. Тощенко, в рамках которого социально-культурное проектирование представляет собой деятельность, связанную с формированием и реализацией новых путей решения социальных и культурных проблем с целенаправленным изменением определенных социальных институтов.
Р.В. Рывкина указывает на то, что отсутствует единое определение, способное отразить особенности социально-культурного проектирования, при этом отмечают, что специфика социально-культурного проектирования определяется следующими аспектами:
− отражается целенаправленная активная деятельность, направленная на улучшение состояние определенной социальной группы;
– проект – это временная деятельность для создания ценности благодаря уникальным свойствам продукта проекта в рамках достижения миссии социально–экономической системы

.
А.П. Марков и Г.М. Бирженюк формулируют основные принципы социально–культурного проектирования:
1) Принцип так называемого «критического порога модификации», который учитывает степень корректируемости социокультурных процессов. В основе принципа лежит идея, выявляющая возможности и пределы вмешательства в функционирование систем. Принцип отвергает идею насильственного преобразования, его главной целью является создание условий для саморазвития и самоорганизации субъекта социокультурной жизни.
2) Принцип оптимизации «зоны ближайшего развития» личности. Отражает разработку тех условий, которые определяют решение проблем, а также предупреждение новых проблем в определенной сфере общества, где отдельное внимание уделяется именно социальной и культурной сферам.
3) Принцип персонифицированности процесса и результатов социокультурного проектирования. В процессе проектирования автор проекта отражает основные ценности, имеющие значение для решения проблемной ситуации, что положительно отражается на дальнейшем процессе проектной работы.
4) Принцип оптимальной ориентации на сохранение и изменение. Оптимальное соотношение между процессами воспроизводства культурного наследия и процессами культурной инновации предполагает безусловное доминирование ориентации на сохранение (традиций, ценностей, форм жизнедеятельности и т.д.), поскольку культура – это не столько настоящее, сколько прошлое, в котором она обретает свою подлинность.
5) Принцип проблемно-целевой ориентации. Целевая ориентация программы на решение широкого спектра проблем, носителями которых является личность, социум, определенная территория; их ориентация на самоосуществление личности и социальной группы, на самореализацию человека в социокультурной сфере.
Приоритетными направлениями социально-культурного проектирования выступают:
содействие развитию творческих союзов и других общественных организаций в сфере культуры, в том числе молодежных объединений;
создание целевых программ в области культуры, рассчитанных на улучшение материально-технической базы, материального благосостояния работников сферы культуры, поддержание одаренных детей (стипендии, премии, гранты), повышение уровня профессионализма работников культуры посредством переподготовки и повышения квалификации, установление взаимовыгодных контактов с вузами культуры, НИИ;
выявление, поощрение и тиражирование лучших идей и технологий оптимального существования в сегодняшней социокультурной ситуации (например, экологически безопасных способов существования человека в среде, форм оптимальной организации пространств в поселениях, образцов архитектурных сооружений, монументального, прикладного искусства, дизайна);
освоение эффективных с позиции социальной и личностной значимости новых форм ролевых и неформальных связей между людьми, способов эффективного межличностного взаимодействия;
оснащение находящегося в проблемной ситуации человека современными знаниями из различных областей науки, позволяющими ему эффективно разрешать возникающие в процессе его жизнедеятельности проблемы;
совершенствование и переориентацию деятельности традиционных отраслевых учреждений в соответствии с сегодняшними задачами культурной политики;
создание новых высокотехнологичных региональных центров культурного роста и точек опережающего развития (например, проекты центров традиционной народной культуры, домов народного творчества, клубов-музеев (с разработкой и внедрением современных систем кодировки музейных предметов), национально-культурных центров, цифровых библиотек, являющихся современными мультимедийными центрами и т.д.);
повсеместное внедрение и распространение новых информационных продуктов и технологий;
создание социально-педагогических и культурных центров, сочетающих досуговые, воспитательные и трудовые функции;
Объектами процесса социально-культурного проектирования могут выступать:
человек, с его потребностями, ценностными установками, социальным статусом;
различные элементы социальной структуры общества (трудовые коллективы, социальные группы, регионы и т.п.);
общественные отношения – межличностные, семейно–бытовые, политические, идеологические и др.;
элементы образа жизни (качество и стиль жизни, жизненные позиции, способы жизнедеятельности и т.п.)